高师音乐教育亟待解决的问题及措施.pdfVIP

黄钟(中国·武汉音乐学院学报12004年增刊 ofWuhan of HUANGZHoNG(JoumaI Co璐erVatoryM晒ic，China) 张国琴 高师音乐教育亟待解决的问题及措施 摘 要：国家《基础教育课程改革指导纲要》和《义务教育音乐课程标准》的出台，对中小学音乐课程提出 了更高的要求．也对当前高师音乐教育产生了重大的影响。为了落实国家《基础教育课程改革指导纲要》和 《义务教育音乐课程标准》，当前高师音乐教育必须进行改革，必须采取强有力的措施，尽快解决目前培养目 标、生源素质、课程设置、优化师资等亟待解决的问题。 关键词：高师音乐教育；培养目标；生源素质；课程设置优化师资 中图分类号：J60 文献标识码：A 国家《基础教育课程改革指导纲要》和《义务教育音乐课程标准》的出台，对于中小学音乐课程提出了更高的要求，也 给高师音乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战．它全面体现了素质教育思想和观念．突出了音乐课程的审美价 值，强调了音乐艺术对人的全面发展的重要性，这不仅对于全国中小学音乐教育改革有划时代的意义，而且对于高师音 乐课程改革提出了新的更高的要求。长期以来，传统的办学模式直接影响着高素质学生培养目标的达标。而培养目标、 生源素质、课程设置、优化师资等又是高师音乐教育改革中亟待解决的问题．面对这些问题，又必须采取强有力的措施才 能解决。我们的措施是：明确培养目标，面向广大中小学培养高素质音乐教师；强调生源素质，选拔音乐素质和文化基础 素质全面发展的生源；调整课程设置，精简必修课、增设选修课、适当降低主修课要求；优化师资．注重教师专业素质的再 进修和职业道德素质的提高．加强优秀师资的引进。 一、明确目标：培养高素质的中小学音乐教师 高师音乐系是培养中小学音乐师资力量的重要基地。我们应站在我国社会主义现代化建设需要的高度。培养基础 实、视野宽、能力强、索质高的优秀中小学音乐教师。但目前尚未形成具有整体性、系统化、操作性强的目标细则。因而 出现了培养目标不明确．造成教师不知如何教，学生不知如何学的偏差。甚至有的学生片面追求专业的“高、精、尖”．学 声乐的何时能唱稳“咳c”。学钢琴的何时能弹“299”等。忽视基础的科学训练，他们为奔“舞台”而学．丽不是为奔“讲台” 而学。从而造成学生的综合知识不宽，职业思想不牢。创新意识不强的局面。 怎样明确培养目标呢?笔者认为，高师音乐教育应牢固树立为基础音乐教育服务的思想，充分体现师范性，专业性， 基础性。①专业性目标：主要是具备正确理解高师音乐教育与中小学音乐教育的内在联系，能胜任中小学音乐教学所必 备的专业能力；具备丰富的多元文化知识及学科知识的综合能力。能“以人为本”，发展个性，有创新的教育理论和方法， 具备较强的语言表达能力和先进的教学手段的操作能力。具备终身学习音乐传授音乐的能力，掌握科学的评估理论与 方法。②师范性目标：培养应由“专、精、深”向“全、正、质”的转化。也就是高师音乐专业学生培养目标不是以某一技能 技巧、理论知识的“专”为目标．而是求其“全”，需全面发展；不以某一领域的“精”为目标．而是追求“正”，方法路子正；不 以数量的多“深”为追求目标·而是其根本的质量求发展。③基础性目标：目前高师教育体制已由原来的三级师范教育体 制(中专、大专、本科)将逐步向新的三级师范教育体制(大专-．、本科、研究生)过渡。而面对高师教育体制改革发展的新格 局“小学教师大专化、本科化”，“中学教师本科化、研究生化”，高师音乐教育体制的现状已不适应新的基础音乐教育的发 展的要求。高师音乐教育专业既要培养高素质的中小学音乐教师，还要为未来的音乐教育硕士、博士阶段深造的学生打 作者简介：张圆琴(1957～)，女，河北省沧州师专音乐系剐教授(沧州061001)。 收稿时间：2004一02—20 130黄钟(中国·武汉音乐学院学报)Z004年增刊 好宽厚的基础。 二、强调生源：选拔音乐素质和文化素质全面发展的生源 高师音乐教育的生源素质直接关系到培养目标的实现，必须同时重视文化素质和专业素质的选拔．才能提高音乐专 业学生的全面素质，才能培养新世纪合