大自然是孩子的好老师.pdfVIP

维普资讯 幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生 ，因此， A：龙龙选的是根硬硬的粗树枝，在地上钻了一会儿，就出 幼儿教育更多的应是随机教育，应在幼儿的一 日生活中随时 现了一个食指粗的洞眼，他非常高兴，将手中的葱段根须朝下 随地进行。然而，在以往的教学实践中，内容生活化的 目的主 种了下去，可是，有须这端的葱根较粗，还有须散在外面，龙龙 要是为了让幼儿更好地理解和掌握教师教的知识 。随着教育 种了半天没有全种下去。只好再拿起树枝把洞的周围扩大才 改革的不断深入，幼教工作者应该对此有个新的理解 ，即把它 将葱段种了下去。 作为引发幼儿主动学习的重要前提和条件。教育 内容生活化 B：陶陶是个有主见的男孩，他找了块碎砖块，用较尖的一 是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的 端抠了个洞，葱段很轻松地放了进去，就是站不稳。聪明的陶 意义。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他们当前想要知 陶抓了一把泥填到洞中，再压了一下 ，葱站直了。 道的东西或想要解决的问题时，才能积极主动地学习和理解 c：调皮的佳佳也随手找了一根树枝，但他的这根很细。使 事物及其关系。 劲挖 了半天，地面上只出现了一个浅浅、小小的洞眼，葱段怎 案例：种植葱根 么也种不下去。听见龙龙喊种好了，他有些着急，他望着一头 孩子真正的主动探究和学习是从发现问题开始的，只有 有根须一头细的葱段，突然灵机一动，将长葱叶的细的一端直 有了疑问，主动探究才进入了真正的准备状态。在 “香香的蔬 接插入了洞眼。嘿。正好!他也高兴地大喊：“我种好喽!” 文是坐在陶陶边上的一个文静的小姑娘，她和陶陶 一 样 ，也选择了用砖块做挖土工具，一会儿就挖了 一 个大坑 ，和陶陶一样 ，大坑 口太大，葱段竖不直 ， 但是不同的是，文文没有抓土填，而是继续用砖块 挖，结果坑越来越大。最后 ，没办法文文又用树枝 挖，但是坑内的泥土砸实了，怎么也挖不动了…… 在整个种植活动中，孩子们运用已有的知识 经验 ，对所遇到的问题和产生的疑问进行解释、猜 想和判断，这是幼儿调动原有经验和认识来解决 实际问题的过程，它为幼儿进行下一步探究活动 提供了可能。活动中，孩子们凭借已有经验知道： 种植植物首先应该挖坑，根据这一正确生活经验 ， 孩子们开始了挖坑工作 ，也正因为生活经验的不 充分，不同的孩子产生了不同的问题，如何方便地 挖土呢?用什么工具呢?怎样挖出一个适宜种植葱 的坑呢?挖出的坑能种葱吗?