07年 第六单元评价观--旨在促进发展的评价观.docVIP

第六单元 评价观—旨在促进发展的评价观 教学目标： 1．掌握教育评价的概、目的、类型、方法、原则，泰勒模4和CIPP模式。 2．了解教育评价的实施、准备等。 3．理解新课程背景下全面发展的教育观 4.了解教育评价的统计分析和结果处理 教学重点、难点：如何构建全面发展的教育评价体系 讲授方法：讲授 课时安排：4 教学过程： 第一章 教育评价的意义 第一节教育评价的认识 一、什么是教育评价 　　首先理解什么是评价。评价，是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动。客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值。 　　教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。 　　把握这一界定，要重点理解以下几点： 　　教育评价的依据是教育目标；教育评价的界阈包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等；教育评价的本质是价值判断；教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要。 二、教育评价的基本原则 　　教育评价的基本原则有： 　　第一，方向性原则 教育评价的方向性原则，是指评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保证教育活动沿着良性、健康的方向发展。 　　第二，科学性原则 教育评价的科学性原则，是指进行评价必须把握教育和教育评价的客观规律，实事求是，以客观事实为依据，从客