2015年 初中英语写作教学中的任务设计.docVIP

初中英语写作教学中的任务设计 浙江省富阳市富春中学 潘峥嵘 311400 英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一。初中英语写作是初学者英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要途径之一。搞好这一步，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，进一步促进初、高中英语教学的衔接。 一、初中英语写作教学的现状 初中生性情好动活泼，善于交际。人教版2000年新版的JEFC教材贴近生活、利于交际，增强了学生学英语的兴趣。但他们对于英语写作却有点望而生畏，感到写不好，无从下笔；或者下得了笔，却得不了高分。他们写作时往往是中文构思，再译成英语，使他们的英文作文中常常出现中文式的英语；很少找范文进行仿写，也不注意对自己的文章进行修改，不关心老师的批改，也不主动反思和调整自己的写作方法。 新版的JEFC教材中已在每一单元的最后一课中加入了写作训练，笔者统计了一下，在JEFCBook2A教材中就有28次写作练习，足见写作的重要性。但往往被教师视为对话和阅读的附属部分，布置为课后作业一带而过。教师的训练往往是：给出题目，提出要求，并让学生在规定时间内完成作文。这样的训练中，教师强调的是语言的准确性，而这往往使学生失去了初学的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。 如何将写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来；同时教师如何有目的