从中考命题而想到.doc

从中考命题而想到 ——2013年中考化学复习策略 2013年海南省中考备考会（化学科）于3月29日上午在海口市第十中学如期举行，与会代表有各市县教研室化学教研员、各学校化学教师代表等二百多人，省培训院吴益平主任主持并做了题为“以学定教 有效复习”的精彩报告。吴主任从“现状与思考”“变化与方向”两个大方面进行论述，他强调“学习永远是学生自己的事情，所有学习内容只有通过主体的自我建构，才能内化为其知识、技能、行为与价值观“角色”》） ： 1、“”：教师要管好自己的嘴巴少讲； 2、“忍者”：千万不要随意打断和批评学生的错误； 3、“懒汉”：要敢于把学习问题踢还给学生，千万别太过于勤快； 4、“大忽悠”：教师的最大作用体现在对学生的激励、点燃、激发上。 课程标准的要求是相同的，考试说明与考试试题是一样的。但是，学生是有差异的。如何让有差异的学生都能获得最大的进步 （2）二氧化碳的实验室制取与性质 （3）燃烧的条件 （4）金属的物理性质与某些化学性质 （5）一定质量分数的氯化钠溶液的配制 （6）酸、碱的化学性质 （7）溶液酸碱性的检验 （8）粗盐中难溶杂质的去除 以及要关注科学探究的8个要素： （1）提出问题 （2）猜想与假设 （3）制订计划 （4）进行实验 （5）收集证据 （6）解释与结论 （7）反思与评价 （8）表达与交流 今年化学试卷结构发生了变化： （1）化学满分100分（往年110分）。 （2）试题主要题型及比例： 选择题约占42% 填空题约占26% 简答题约占10% 实验题约占12% 计算题约占10%。 （3）各部分内容比例为： 身边的化学物质约占42% 物质构成的奥秘约占21% 物质的化学反应约占22% 化学与社会发展约占15% （4）难度分布 容易题∶中等题∶较难题=7∶2∶1（大约） 全卷试题总难度控制在0.60左右。 （5）试卷题量按60分钟考试时间设计。 中考试题特点 1、基础性：考查主干知识、核心概念。 2、实践性：密切化学与STSE的联系，重视化学学习意义的渗透。 3、探究性：关注科学探究，突出思维能力的考查。 4、发展性：重视学生认知的动态发展，尝试挖掘化学发展简史的考查。 5、学科性：体现化学学科特色，重视观念的渗透，如元素观、微粒观、转化观、守恒观等。 如何做到有效的复习以提高课堂的时效性；如何把学生已有的笼统的、模糊的知识有效的串联起来、把握问题的实质；在复习过程中，老师如何把握中招命题的方向，做到有的放矢，让学生真正理解并掌握中招考试的重点、难点；如何开发和拓展例题习题功能等等；都起到事半功倍的效果。本人认为复习课首先： 紧扣课标、考试说明，制定“精确”的复习计划 没有计划的工作是盲干的，同样，没有计划的教学是误人的，复习前，老师要从整体出发通盘考虑，制定具体的计划， 具体“精确”到每一天，每一节课，要把握好复习的进度，合理设计每一节复习课的容量，如此才能提高复习课时间的利用率，避免因时间仓促而出现“虎头蛇尾”的现象。其复习内容：“科学探究”部分要从“体验-意识-知道-认识”四个方面增进对科学探究的理解；提高科学探究“八要素”的实践能力；掌握基本的实验技能（按新课标第十一页7个方面的要求）与8个学生实验；“身边的化学物质”部分应注重从日常生活和生产中选取熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。“物质构成的奥秘”部分应结合学生熟悉的现象和已有的经验，利用现代多媒体技术创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，帮助学生加深理解物质构成的微观概念，引导学生熟练运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。“物质的化学变化”部分应紧密联系生产、生活实际，从化学变化基本特征、本质、能量的转化、化学反应类型、质量守恒定律以及金属活动性等方面培养学生“物质的变化观、转化观”。“化学与社会发展”部分应从材料、能源、健康、环境等方面关注化学与社会发展的关系，关注化学与STSE的密切关系，关注近时期的社会热点问题；如H7N9、PM2.5、雾霾、“三聚氰胺”、“染色馒头”、“瘦肉精”“牛肉膏”、“毒花椒”、“猪肉丸” 二、不能把复习课上成新授课的翻版或缩水版 ?? 复习课与新授课的不同在于复习课更强调学生对已有知识内化的深度和能力的提升，即使学生“记忆得更牢，理解得更深，运用的更熟”， 有些老师往往把复习课上成放牧式或讲座式，或把复习课上成新授课的翻版或缩水版，简单重复；这样，制定的目标是无论如何也不可能全面实现的，这样的课堂也无法提高其时效性。 三、要注意知识的整合 ??复习课除了单元复习还有综合复习，且综合复习具有较强的系统性，这就要求老师要对知识进行梳理与整合。