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人教新课标七年级生物下册 第四单元第五章 第一节 尿的形成和排出 ?一、导入新课的设计 通过回忆“血液”的组成和血浆的功能之一是运输代谢废物等，由人体产生的废物等必须得及时地排出体引入第五章“人体内废物的排出”；接着由学生总结出人体在生命活动中产生的废物种类，由我讲解排泄和排遗的概念；再由排泄主要是以尿的形式进行的来引入第一节“尿的形成和排出”。这样的导入顺其自然，合情合理。 二、新课教学的设计 1．本节课先利用很5—7分钟时间对学生的结构化预习情况进行检查，主要是根据昨天下发的导读单，分小组进行对照检查，使学生对本节内容有个初步的认识并掌握30-50%的知识，同时也培养了学生的自学能力。 2．教师引导学生分小组进行探讨，进行合作学习。 ①制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系 ②将课本中的资料分析分解为三部分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。 ③制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。 ④在老师引导学生看图、看Flash动画，对教材内容已基本掌握的前提下，让学生分组总结出泌尿系统的组成。 3．分小组，让学科长总结本节课所学的内容，然后由老师进行点拨。进而达到理解掌握知识的目的。 4．下发问题评价训练单，对学生进行课堂检测，以了解学生所学的知识。 5．教学内容的顺序为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。 三、巩固练习和布置作业的设计 由于本节内容量大，先检查学生的结构化预习情况，然后引导学生积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题，最后再进行课堂检测（问题训练评价单），教师引导学生进行总结。 [教学理念] 采用先学后导的模式进行教学。即课前先让学生提前预习本节课的内容，并完成老师下发的问题导读评价单，上课后，通过创设问题情境引导学生进入新课。接着引导学生发现问题、提出问题、作出假设或推想，从而使学生积极主动地接受信息，最大限度地发展学生的智能。在这种方式下学生的学习过程是主动的建构新认知结构的过程，学生不是知识的被动接受者，新的认知结构是在原有认知结构基础上，并将新旧知识相联系而建构起来的。学生的学习属于接受式的探究学习，这种学习方式有利于学生思维能力的培养和新旧知识的整合。是新课程所倡导的。通过合作小组的合作学习，使学生全面掌握所学的知识，兴趣浓厚，容易接受新知识，并通过训练单使学生再次对所学的知识进行全面的检查，达到巩固之目的。 [教学目标] 知识目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成。 能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。 通过资料分析培养学生的分析问题的能力。 情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 [教学重点]?? 尿的形成， [难点分析] 一、本节难点为：尿液是如何形成的。可分解为两个难点 难点之一：肾单位——尿液形成的结构和功能的单位 难点之二：尿液形成的两个过程 二、难点的突破策略 1．制作视频剪辑（见幻灯片3）引导学生认识肾单位的结构 2．制作肾单位（见幻灯片4，设置为自定义动画），巩固学生对肾单位的认识。 3．设计学生活动材料，通过资料分析二和三，得出尿液的形成经历了过滤和重吸收等两个生理过程。 4．自制flash课件演示“尿液的形成”将过滤和重吸收两过程形象化，便于学生接受。 附件1：第一节 尿的形成和排出 问题导读评价单 一、选择题 1．下列哪项不能称为排泄( ) A．部分无机盐和水由汗腺排出 B．二氧化碳和部分水蒸气由呼吸系统排出 C．粪便由肛门排出 D．大部分水和尿素以尿液的形式排出 2．正常的尿液中含有( ) A．水和蛋白质 B．尿素和水 C．尿素和蛋白质 D．水和大量的葡萄糖 3．关于排尿的意义，下列叙述不正确的是( ) A．排出废物 B．调节体内水和无机盐的平衡 C．调节血液和组织液的平衡 D．维持细胞正常的生理机能 4．肾脏结构和功能的基本单位是( ) A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D．肾单位 5．肾小囊中的液体和肾小管中流出的液体分别是( ) A．血浆、尿