“大学之道”与道德教育的文化原理..docVIP

“大学之道”与道德教育的文化原理一、道德教育是一个文化过程　　道德教育是当今中国社会更是中国教育的重大课题，也是重大难题。从逻辑上说，道德教育的基本问题不外两个方面：“教什么”与“怎么教”。“教什么”是教育的内容问题，即以什么样的价值观、行为规范教育学生；“怎么教”是一个教育方法问题。“教什么”一般由伦理的传统、当代的国情、文化的撞击的三维坐标所决定；而“怎么教”在相当程度上与民族的文化传统及其现代转化有着直接的联系。　　一提及教育方法问题，人们立刻就会想到心理学，在潜意识中，是把心理学作为教育学的基础，似乎由此教育才成为一门科学。教育是一门科学，这种立论当然没错，但从根本上说，教育更是一种人文。教育的过程，不仅是科学的过程，更重要的还是一个人文的过程，或者说，是一个文化过程。把教育尤其是道德教育只当作一种科学，应该说是我们长期以来在教育观念上的一个误区。“科学”从广义上说，是主观对于客观的符合，它与“真理”构成一对体用关系；从狭义上说，科学强调的是主客的二元对立，强调对象性、客观性。可见，说教育是一门科学，其隐含的意义是说教育作为一门学问，追求的是教育的真理，但如果对它进行狭义的理解，又必须把教育的客体对象化或者把主客体都对象化，从而使“科学”成为可能。然而，“科学”只是达到真理的途径之一，对于人来说，教育不只具有科学的本质，更重要的具有人文的属性，由于这种人文的属性，教育