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没有了有偿家教，教师的社会形象自然提高 刘辛庄小学 王宝强 民国期间的小学课本中有一课叫《职业》一共十八个字：“猫捕鼠，各司其职，人无职业，不如猫犬。”人不可没有职业也不可职业乱窜，犬捕鼠，多管闲事，猫看门，形同虚设。世上职业有千万，有需要就有职业，世上的上好的职业只有一种：喜爱又能谋生。 各司其职，便能各尽其所能，按劳分配，这些道理猫犬不全不懂，都能身体力行，这是进化的自然选择适己而利他，善哉。 教师是阳光下最神圣的职业，其职能是教书，现在的提法更为准确是教书育人重点是育人。这是职业的性质，有句话“家有三斗粮不当孩子王”，教师这个职业社会地位低，七、八十年代教师的工资也是很低，社会地位不是很好。但教师受到社会的尊重，其原因是好的教师会进行家教的，特别是农村的教师对学习差的孩子，下班后不回家为其补课。老师给孩子补课，指导学生挥其特长，都是尽义务，是无偿的，甚至需要赔上半个窝头，一碗粥。到了九十年代，我们的社会进入了转型期，教师的工资低，有的地区甚至欠发教师的工资。渐渐的出现了有偿家教，甚至有的教师办班收费，学校对教师有偿家教的监管也是失控的。原因是有市场，市场经济正处于萌发期间。今天，我们社会的市场经济的制度已趋于完善，公务员阳光工资，教师实施绩效工资。从教师的职业本身政府已给于很高的荣誉和待遇，社会地位自然就很高了。家教我们是应该提倡的，如果是有偿，那就玷污了教师的神圣职业，教师实施绩效工资是社会的进步，体现了按劳分配的社会公平原则。教师自然地要各司其职，各尽其能。上面所说的：猫捕鼠，犬守门，他们不知道按劳分配，却懂能做到各司其职更尽其能，适己而利他人是动物的进化结果。而教师实施绩效工资是社会的进步。社会进步到今天，教师们为何还要有偿家教呢？你把自己工作做好，把你每一节课上好，别去忽悠学生应该补习什么课程了。社会也就不需要“家教”这个职业，更谈不到有偿家教。 这是我们的美好理想，但现在有偿家教仍有市场，其原因一是高额回报对个别教师的诱惑；二是教育资源的不平衡，市区郊区有差距，中心地区和边远地区有差别；三是教育行政部门监管力度不够，高压线老没电。再有是家长有望子成龙的心理。搞有偿家教的人只为着蝇头小利，却忽略了有偿家教的危害，有偿家教危害很多主要体现，它违背《教师法》的基本要求；偏离了教师职业的核心；异化了纯洁的师生关系；使学生领入恶谷的怪圈，同时也贻误教师的自身发展。怎样解决，建议政府加大投入促进教育的均衡发展，加强舆论导向，让有偿家教站不住脚，建立监管机制，加强教师的业务能力的提高，提高课堂教学质量，对学生家长进行引导，让学生家长知道自己的孩子不会输在起跑线上，因为人生的比赛是马拉松的比赛，不能让孩子都成龙还要成虎乃至猫犬。学校的主要任务是提高教师的整体素质。让老师们知道我们有上好的职业，又有较高的收入，我们应享受着高尚的职业把！不要去做金钱的奴隶。 落实科学发展观 促进教师走专业化之路落实科学发展观，提高学校办学水平，实现学校科学持续发展，是学校现阶段的中心工作学校是培养、教育学生，使学生成为高素质、社会需求人才的重要场所。因此，学校必须重视教师的专业发展，不断推进教师职业素质的提升。打造高素质、专业化教师队伍是学校实现持续发展的核心工作。审视学校教师队伍，应该说所有教师都具有合格扎实的专业功底，较强的业务能力。但是，我们仍可发现，不同的教师教学效果却存在较大的差异，究其原因主要有以下一些因素：在我们的心中，老师似乎永远是燃烧自己，照亮他人的“蜡烛”，永远都是不知道疲倦的辛勤园丁。然而教师的心理问题也成为了现代社会不得不观注的焦点。据调查，超过80%的教师反映压力较大；40%的教师心理健康不佳；近30%的教师存在严重的工作倦怠；近90%存在一定的工作倦怠。这种工作倦怠已经感染了越来越多的“心灵工程师”。 所谓教师职业压力主要是教师对职业期望与现时状况冲突的一种心理状态，教师职业倦怠是教师不能顺利应对教师压力时的一种极端反应，是教师在长期的紧张状态下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其表现为：在认识方面，他们对工作失去了兴趣，缺乏工作的热情和创新力，认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味的机械重复的繁琐事务；在意向方面，疏于工作，无心投入，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去了信心，觉得教学生没有成就感，在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上，由于对工作感到厌倦，所以情绪就会波动很大，常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振、效能感降低，就会产生压抑、忧郁、猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生，等等。有时抱怨学生的愚笨，抱怨学校工作的繁重和学校规定制度。可见小学教师职业倦怠不仅影响自己的身心健康，也影响了教育教学工作以及师生情感的发展。 （1）专家培训，更新理念。 随着社会对教育期望的提