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学校校园网站设计的研究 八年级　　信息技术 情境： 校园网是学校内部的专用网络，它的根本目的是为学校的教学、科研和管理提供先进实用的计算机网络环境，为学校的发展、全球信息资源的共享服务。目前，我国的校园网正飞速发展，大部分已经有自己的校园网并且实现了如教务管理、等多方面应用，利用校园网可以进行学校之间及学校内部各部门之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学校与技术单位之间等多方位、多层次的交流，达到了以信息服务为主的校园网建设目标。随着信息技术的发展和人们认识、实践的进一步深入，硬件加软件的校园信息化模式已经不能发挥出校园网的优势，更不能实现教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构，需要数字化的信息管理方式和沟通传播方式，以形成高度信息化的高素质大学人才培养环境，基于协同的业务服务体系，在创构数字校园教育环境中就显得十分的重要。 本课题通过实施活动，让学生通过研究性学习，提出问题、收集材料，对课题进行探索、分析、研究，最后通过研究的结果建立校园网站的基础形态。为往后丰富校园网的资讯打好基础。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 听老师介绍开展研究性学习的意义以及课题的意义 1、通过介绍开展研究性学习的意义和事例，激发学生开展研究性学习的兴趣。2、讲解本次活动的要求。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1 、成立课题组，商讨课题《》。 2 、了解本次活动的学习意义。 3 、学习了解本次综合实践活动的计划、步骤、方法、要求。 1、组织学生进行课题讨论。 2、教师总结学生的课题讨论引导学生正式确定课题。 成立课题组 各小组成立后，选定组长，根据自己的选题，进行小组分工。 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到任务。 2、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案以课题小组为单位讨论研究方案，制定初步的课题研究实施方案。 1、为学生制订研究方案提供指引。2、为学生调查记录提供指引。3、为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段课题实施阶段 以小组为单位进行课外调查整理资料，交流信息，资源共享，查漏补缺。 3、小组合作学习，共同设计方案。 4、各小组根据展示方案，形成文字材料，撰写调查报告。? 1、教师指导调查研究的方法。 2、指导学生整理资料，给学生提供资料记录模板，特别强调要记录资料出处，研究小组填写活动记录表。 3、及时了解各小组活动进行情况，为学生当好参谋，保证活动的顺利进行 一个学期 成果： 希望每组学生都能有自己小组独立的专题，研究后形成一份研究报告，每个专题都会制作相应的PPT，在最后的时候作小组成果展示所用。然后通过汇总方式，结合各个小组的研究成果，最终制作出学校校园网的主干框架。 资源： 根据主题教师提供的资源： 1.相关的参考网站 2.网页设计的相关教程 3.学校图书馆，电脑室，多媒体教室 学生自行准备的资源： 1.调查问卷 2.资料收集的文字性材料 3.照相机等电子产品 评估： 1、本次活动，培养学习收集和处理信息的能力，获得亲自参与研究探索的积极体验，更学会了沟通与合作。同时培养科学的态度，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。 2、日常教学中，让学生全身心地投入到学习生活中去，体会到，培养了学生能从现实生活中提出问题的能力，知识与生活结合起来学习，同时深深感受。研究性学习课程，由于其“实践性”、“开放性”、“自主性”和“生成性”很强（如学生在选择研究内容、研究时间、指导教师方面有很大的自主性），因而，对大多数科班出身的教师来讲，思想准备和知识准备显得不足，一时难以适应研究性学习指导的需要。具体表现在： （）教师思想准备不足。随着研究性学习中学生对教师、对教材的依赖性降低，师生关系也应发生变化。教师从知识的传授者、学习内容的垄断者变成了学生研究性学习的促进者、组织者和指导者。但事实是相当多的教师思想准备不足，未能及时转变角色。较突出的表现是在指导学生课题研究时越位，甚至包办代替，学生的创造性与自主性受到扼杀，影响了研究性学习的效果。 （二）教师的知识准备不足。尽管我校的教师以中青年教师居多，而且其中不乏学科带头人、教学能手，但在指导学生研究性学习时，教师的知识准备往往仍显得不足。因为学生的研究课题涉及人文、科学、社会等许多领域、许多学科的知识，所以这对精于某一学科教学的教师来讲有点勉为其难。