六年级质量分析..docVIP

2012-2013学年度第二学期期中测试 六年级数学、语文、英语三科质量分析报告 黄寨学校 一、基本情况： 科目 班级 教师 应考人 数 实考人数 优秀数 优秀率 良好数 良好率 及格数 及格率 语文 六一班 宋晓萍 26 26 13 50% 8 30% 26 100% 六二班 方桂丽 23 22（1人病假） 8 32% 12 54.5% 22 100% 数学 六一班 王利霞 26 26 22 85% 4 15% 26 100% 六二班 王素丽 23 22（1人病假） 5 22.7% 16 70% 22 100% 英语 六一班 胡丽娟 26 26 20 80% 5 20% 26 100% 六二班 23 22 17 77% 4 19% 21 95.5% 二、分科分析： ◆数学学科： A:试题分析：本次试题分三大板块：基础知识、操作实践、解决问题。知识内容有分数应用，圆柱圆锥的计算测查，确定位置，正比例及反比例。考查内容全面，题量较大，题型有一定难度，呈现形式多样化，考查学生的综合应用能力。 B:存在问题及原因 1、学生对知识学的死板，不会举一反三，如一道填空题，考查学生对比例性质的掌握情况，但题目换了一种呈现方式，就考住学生了。再比如，简算第三个24×（1／4+1／6-1／3），应用乘法分配率就可以，但大多学生被括号里的三个数字蒙蔽，只会c×（a+b）=ca+cb,再增加一项就晕头了。 2、对于计算题不够认真。大约40%的学生计算失分，有的是比例式与方程式的转化，有的是用等式的性质求未知项，学生基本功不够扎实，计算不认真。 3、缺乏观察和问题和分析问题的能力，多数学生思维单一，如果解题路径中出现转折、回旋，就不知所措。如解决问题的第三小题，要求学生用年终方法计算，孩子们只会用一种列方程解答，而不会通过画图分析出份数关系去做题；第六小题即便有了图示，学生也不能正确审题，最后结果算出只有一杯，不去想想一人一杯其实就是两杯。 4、综合应用能力有待提高。学生做不到知识的融会贯通，如选择题第五小题将一块圆柱形的钢材沿平行底面截成三段，学生压根就不明白如何切割，截成三段有几个面，比原来增加几个面，而这几个面有与什么有关系？C：改进措施 1、加强数学基本功训练，如口算、速算、计算中的技巧;加强概念数学的推导过程、归纳过程，这是加深对概念的认识以及灵活运用数学的前提。 2、注重拓展提高，强化思维训练，不要死教教材，注重解决问题能力的培养，做到一题多练。平时多收集资料，要有纠错本，对学生易错的题都要做记录，对同类型题迁移运用，综合考查。 3、培优补差，让所有学生有所发展。针对部分学生，经常和他们个别交流，及时进行辅导，同时要与家长多沟通，齐抓共管达成教育共识，激发学生的学习积极性和自信心，让全校成绩大幅度提高。 ◆英语学科： 本次六年级的考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次试卷共分听力、笔试二个部分。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题，但由于学生对英语知识掌握较差，本次英语失分率较高，也有一部分同学答得很好，取得了很好的成绩。现把本次英语答题情况分析如下： 本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题 一、试卷命题质量分析: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、学生答题卷面分析： (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有块内容，分别为：一、听录音在正确的图片下面打对号；、。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容