「服務學習」？.pptVIP

* 伊利沙伯中學舊生會小學 常識科 服務學習分享 2011-12 元朗區小學聯校教師發展日 周恒峯老師 馬淑敏老師 何詠茵老師 * 伊利沙伯中學舊生會小學 常識科 服務學習分享 2011-12 元朗區小學聯校教師發展日 周恒峯老師 馬淑敏老師 何詠茵老師 2011-12 元朗區小學聯校教師發展日 伊利沙伯中學舊生會小學 常識科 服務學習分享 周恒峯老師 馬淑敏老師 何詠茵老師 * 2011-12 元朗區小學聯校教師發展日伊利沙伯中學舊生會小學常識科 2011-12 服務學習分享 從社區中學習 實踐課堂所學 周恒峯老師 馬淑敏老師 何詠茵老師 各種學習模式及成效 聽：很快便會忘記→左耳入，右耳出 (上烹飪課，聽導師口述烹調步驟) 觀看示範：只能產生印象→短暫記憶 (電視節目中的烹飪環節) 親身嘗試：能夠真正領悟和掌握→長期記憶 (看著食譜，親身嘗試) 甚麼是「經驗學習」？ 從經驗中學習 十分著重學生本身的參與和經歷 學習是配合課堂所教，再從服務的體驗，透過檢討與反思總結而來 甚麼是「服務學習」？ 透過「服務」而獲得「學習」 將社會服務融入課程中 學生透過籌畫、執行、反思和評估他們的服務經驗，從中學習及成長 著重透過反省和思考，讓學生從服務的經驗中學習 服務學習的價值 對學生 提升學生社交能力、協作能力及溝通能力 提升學生自尊感、自我形象及自信心 增強學生的同理心 提高解決問題的能力、批判思考能力和對學業的興趣 增強個人、社會及公民責任感 使學生更能接受不同文化的差異及個別差異 提高學生於日後參與社會服務的意願 服務學習的價值 對學校 提高學生對學校的投入感和參與感 建構更正面的學校文化 擴展學生學習的環境、強化教學的效果 緩和學生訓育問題 對社會 讓社區獲得實質的幫助 讓社區獲得額外的人力資源發展新的項目 加強學校與社區的連繫 服務學習的目標 學生：從做中學習，反思服務內容，以建立正面的公民價值。 學校：傳遞學習知識，建立以社區作為學習的教室，同時建立以學校服務社區的專業教育形象。 社區：組織青少年參與社區，達致真正服務社區和建設社區之效。 服務學習的課堂內容及編排 課節 內容 第1節 計劃介紹 / 認識義工精神及義工需具備之條件 第2節 前期評估 / 定立契約 第3節 認識服務對象的需要 第4節 認識服務對象的需要 (全級共同上課，由社工協辦) 第5節 籌劃服務內容 - 遊戲或表演 (分組討論及互評) 第6節 籌劃服務內容 - 遊戲或表演 (製作活動道具) 第7節 籌劃服務內容 - 遊戲或表演 (測試/預演) 第8節 籌劃心意禮物 (分組討論及互評) 第9節 籌劃心意禮物 (製作) 第10節 籌劃心意禮物 (完成製作) 第11節 進行探訪活動 (由社工協辦) 表現評估 / 探訪後的心情 / 探訪前後 第12節 服務後反思檢討 (一) 訓練 接受性質相關的訓練，使他們有充足的準備面對挑戰 須兼顧知識、技能及態度 義工的概念 認識服務對象 有招出招 (一) 訓練：處理特殊情況 情境一：長者聽力不佳，聽不清楚你説的話。 情境二：與長者談及家人的情況時，他忽然悲從中來，不斷飲泣。 嘗試用動作、表情、圖畫或文字與長者交流，讓他們知道有人關心他們。 應細心安慰和開解，在適當的時候以身體語言表達對他們的關懷，如拍拍他的背或手；以言語表示理解他們的心情，並説出正面和積極的話，然後請長者中心社工或安老院職業協助，為長者提供專業的情緒輔導。 (一) 訓練：處理特殊情況 情境三：長者很高興跟你聊天，由小時候開始，不停講述自己的故事。 情境四：長者不喜歡與人溝通，斷然拒絕接受訪問。 保持耐性，專心聆聽他們的故事；若探訪時間有限，不能繼續與長者詳談，應禮貌地向他們表示探訪時間已到，並衷心致謝。 不應感到沮喪或憤怒，應禮貌地向長者道謝才離開。 (二) 服務 讓學生參與服務之選擇、設計、執行及評估工作 籌劃服務內容—遊戲或表演 服務活動計劃書A 服務活動計劃書B 籌劃心意禮物 (摺紙和心意卡) 進行探訪活動 (三) 反思 學生反思他們的學習過程，包括確立概念、評估經驗、建立己見等 探訪後的感受 最深刻的片段 欣賞自己、同學的表現 困難、改善建議 獲益 學生自我評估表 (四) 認同 學生在策劃及執行服務時所付出的努力，要得到社區、學校、家長、朋輩等的認同 服務及表現評估 給分準則 籌備活動 (一年前) 為常識科老師安排工作坊 向機構購買服務 常識科小組成員與機構開會 (活動內容) 決議刪減課本 (資訊科技) 製作服務學習活動冊 落實工作 (12月-5月) 商議活動日期 ? 學生講座 ? 5日外出探訪活動 ? 家長義工簡介會 聯絡家長義工 製作通告 預約旅遊巴 預約教學