教育技术培训模拟试题.docVIP

绵阳市教育技术培训考试模拟题 一、单选题 1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（ D ）。 A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿 B、设计一份宣传环保的倡议书 C、设计某一地区河流污染治理方案 D、标注汉字拼音 2、在交流与讨论中，（ D ）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论 3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ D ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计 4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（ A ）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ A ）。 A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论 C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等） 6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行《美国南北战争》一课教学，这种方式是信息技术与历史课程整合的（ A ）方法。 A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物 8、（ C ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。 A、客观题测验B、表现性评价 C、档案袋分析D、论文题测验 9、信息技术与课程整合的立足点是（ D ）。 A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程 14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（ A ）层次。 A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。 16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ A ）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革。 A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程 18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（ B ）的课堂组织形式。 A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动 19、（ D ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习 23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ C ）运用形式。 A、为教师的演示教学提供新方式 B、扩大和紧密英语学习共同体 C、促进学生主动建构的英语学习 D、创设英语学习环境 26、以下哪种学习模式不属于接受学习？（ C ） A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习 D、模仿学习 27、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（ C ）方法。 A、模拟人眼不可感知的地理事物 B、模拟对占据空间广的地理事物 C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D、模拟微观地理事物 28、下面的（ D ）不是信息技术与历史课程的整合方法。 A、创设历史情境 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物 30、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（ B ）。 A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境 C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果 31、（ D ）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。 A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏D、问题解决游戏 32、（ D ）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。 A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析 34、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（ A ）三大领域。 A、B、 C、D、 37、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（ D ）的准备状况。 A、B、 C、D、A ）。 A、 B、 C、 D、C ）是真实性任务学习的典型代表。 A、B、 C、D、1、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求