2015年 在全市小学教学业务工作会上的讲话.docVIP

在全市小学教学业务工作会上的讲话 为准确掌握我市小学六年级教学质量情况，以及为各中心校进行质量分析提供客观、全面、原始的数据，我市进行了一次规模空前的质量检测活动。今年，我们对小学六年级质量监控进行改革和完善，取得了显著成效，也得到社会各界的一致认可。通过严格施考程序，规范评卷流程，以及随机抽查试卷，我们认为已经做到了公正、公平，数据真实可信。有关这次质量检测的具体情况，初教科已做专门分析。下面，我就这次质量检测的有关数据，结合平时下乡调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，从另一角度作如下分析： 教学质量现状 自实施课程改革以来，在市教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过初教科、小学教研室、广大小学校长和全体小学老师的共同努力，小学教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,小学教学质量总体呈上升态势。有关这次质量检测成绩，有以下特点： 1、中心校的教学质量不一定是领先的。三科总分平均前十名的完小校有6所出现在非中心校：龙海实小、石码中心小学、程溪塔潭小学、隆教镇海小学、程溪中心小学、程溪下庄小学、白水金鳌小学、九湖洋坪小学、海澄中心小学、港尾石坑小学。 2、城区小学教学质量的龙头地位不变。按语数综三科总分平均计，中心小学前三名是：石码中心小学、龙海实小、程溪中心小学。若按语数两科总分平均计，中心小学前三名是：石码中心小学、龙海实小、石码第二中心小学。 3、优秀学生分布情况呈现多元化。 ①学生个人总分前十名全部出现在中心校：程溪中心小学4、石码中心3、角美中心小学1、龙海实小2； ②学生个人语文科前十名共11人有9人出现在中心校：程溪中心小学1、石码中心3、角美中心小学2、榜山中心南苑小学1、海澄中心小学1、白水中心小学1、榜山第二中心洋西小学1、龙海实小1； ③学生个人数学科前十名共110人中有53人出现在中心校：程溪中心小学4（其中官园小学1）、龙海实小11、石码中心22、白水中心小学8（其中楼埭小学2、崎岎小学2、方田小学1、西凤小学1、庄林小学1）、隆教中心镇海小学1、浮宫中心小学2（其中丹宅小学1）、角美中心小学11（其中东美小学3、吴宅小学1、沙洲小学1、上房小学1、课堂小学1）、颜厝中心小学2（其中宅前小学1、上洋小学1）、九湖中心小学4（其中林下小学2、蔡坑小学1、田中央小学1）、海澄中心小学9（其中珠浦小学1、罗坑小学1、屿上小学1、和平小学1）、紫泥中心小学3（其中溪墘小学1、锦田小学1、西良小学1）、榜山第二中心小学7（其中雩林小学5、田边小学1）、角美第二中心小学7（其中碧湖小学1、石美小学1、桥头小学1、流传小学1、白礁小学1、恒苍小学1、石厝小学1）、港尾中心小学8（其中石坑小学2、上午小学1、梅市小学1、考后小学1、沙坛小学1、卓崎小学1、深沃小学1）、榜山中心小学7（其中园仔头2、北溪头2、崇福小学1、上苑小学1）、石码第二中心3、东园中心1； ④学生个人综合科前十名共14人有9人出现在中心校：海澄中心小学2、程溪中心小学7（其中下庄小学1、人家小学1、塔潭小学1）、石码中心1、龙海实小2、浮宫中心小学丹宅小学1、角美第二中心小学南门小学1。 成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到小学教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强市的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师队伍整体素质离我们的要求仍有不小差距，结构不合理，学科不配套，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着我市小学教学质量的提高。除上述原因外，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题： 1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的调研看，大部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，使用率低。村级小学教学设施匮乏，教师还靠过去的 “三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。近年来，通过推广“农远”工程，相当部分小学配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。 2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。目前，由于村级小学教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。因此，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。从