如何引导学生通过实验现象归纳金属活动性顺序.doc

如何引导学生通过实验现象归纳金属活动性顺序 海南侨中初中部化学组 陈丽君 前言 ???? 化学是一门以实验为基础的科学，这对于刚接触化学的初三学生来说，开始都对老师所的实验有极大兴趣，学习化学十足，而且喜欢动手，这是一种非常好的现象。然而，由于学生没有一点基础，不知道学习化学的方法，在做实验的过程中，不注重通过实验现象分析讨论总结得出我们所需要的结论；只是机械地记忆课本上出现的概念定义，零散的知识不能归纳对比。如何一、以、实验课堂中的导入和引导环节相当重要。好的导入就像一针兴奋剂，立刻能使的兴奋度达到顶点，能让学生层层深入逐步获得知识。真实的问题情景是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能进行探究，而真实的问题情景则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，学生更容易对它产生兴趣。深入研究教材，重点关注实验改进和设计一些新的实验。新课程明确告诉我们：是利用教材教，而不是教教材。课本上的有些实验也不是很适合学生的现实。也有些结论只是简单地提了出来。针对这种情况，我在探究