教学案例(轴对称)雷宏伟.docVIP

教学案例： 创设情景教学在初中数学教学中的运用 八年级数学上册《轴对称》 雷 宏 伟 玛电学校 中学理科组 2011年11月21日 创设情景教学在初中数学教学中的运用 八年级数学上册《轴对称》 2011年11月17日，我在电教室上八年级数学公开课《轴对称》，贯穿全课创设了几个小情景，联系教材与生活的实际。既研究了我组的校本研修，又提高了学生的学习兴趣。 下面是教学 一、创设生活情境 这些图形都是我们生活中的常见图形，它们有什么共同的特征？ 刘晓燕：它们是对称的， 彭佳玉：它们关于某条直线对称，左右两边相等。 顾志新：左右两边完全重合。 马学业：它们关于某条直线对称，左右两边完全相等。 点评：在新课程理念下，学生的经验资源包括学生拥有的人类的间接经验、学生在生活中获取的直接经验。学生经验资源构成学生课程资源的主体，是课程情境教学活动的重要基础。任何教学活动都离不开学生的经验资源。 通过展示的图片，引发学生的好奇心，感受轴对称图形的美，从而创设良好的学习氛围。经验资源。我们欣赏到了许多生活中的轴对称图案，看到了轴对称在实际生活中的广泛应用。体会轴对称在日常生活中的广泛应用，并感受对称美创设实践情境创设动画情境 老师在大屏幕上打出动画折纸过程,让学生充分感受 到多媒体的魅力。学生动手做了许多美丽的对称图形。 点评：老师充分利用多媒体技术集文本、图形、图像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。 鼓励学生大胆想像。学生展示自己的作品，表达自己的设计意图，教师给予在教学中，教师根据学生好动、好奇的心理特点，创设学生自己动手、演示和操作的情境，使课堂真正成为学生自主活动和不断探索创新的园地。在新课程理念下的课堂情境教学中，关注学生的兴趣和爱好，加以恰当的引导，将学生的好奇性、兴趣转变为持久的学习动机；可以利用现代化的多媒体技术使学生对所学内容有情感上的认同和求知欲；还可以利用学生与学生间的情感资源交流，使学生在团体学习中能分享成功的乐趣，减轻学习压力、减轻紧张和焦虑。学生情感性资源—— 使我感触最深的是…… 我感到最困难的是…… 我学会了…… 我发现了生活中…… 我想我将…… 陈思安：我感到最困难的是区分轴对称图形和轴对称，我学会了区分轴对称图形和轴对称，轴对称图形是一个图形关于对称轴对称，轴对称是两个图形的位置关系。 师：说的太好了， 孟文艳：我发现了生活中有许多关于轴对称的图形，我想我会将轴对称图形运用到剪窗花等生活中。 师：我相信你在将来的生活中一定会有更多的对称美的设计。 范紫君：使我感触最深的是我们生活周围到处都是轴对称图形，数学与生活紧紧相关，数学就在我们身边。 师：只要你细心观察，就会发现生活中处处都有数学。 夏依达：我学会了轴对称的图形和剪窗花，我想我将会在以后的生活中将轴对称图形的美运用到设计当中。 师：希望你将来会成为一个了不起的设计师。 点评：创设语言交流情景让学生感受与同伴合作交流的乐趣，学会与人相处。 轴对称图形是学生今后要大量使用的一种图形，因此本节内容在教材中的地位非常重要，它要求通过欣赏生活中的轴对称图案，感悟图案中的对称美，再展开自己的想像去创造美。所以这节课充分体现数学美的实践活动课。安排了生活中大量丰富多彩的轴对称图形来激发学生们的兴趣，有利于学生主动观察、实验、推理与交流，有利于提高学生分析和解决问题的能力。 教学反思数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本节课是一节实践活动课，课堂活动的安排有利于学生主动地观察、实验、推理与交流；以培养学生分析和解决问题的能力为目的来设计。因此，借助多媒体的优势，让同学们在大胆想像的基础上，体会“对称”美，从而激发学生的创造性，收到良好的教学效果。同时，学生在参与整个课堂活动的过程中，尝到与同伴合作、交流的乐趣，从而培养学生“反省自己思考过程”的意识，提高学习数学的自信心。由于受课时的局限，有些小组的设计方案不能在课堂上得到充分的展现，因而将同学们的作品在教室里展出，这样既是对设计者的智慧给予肯定，同时也能起到取长补短、相互学习、共同进步的作用。 案例点评本节课是一节能充分体现数学美的实践活动课。这堂课的教学活动自始至终都通过展示生活中丰富多彩的轴对称图形来激发学生的兴趣。这有利于学生主动地观察、实验、推理与交流，从而使学生分析和解决问题的能力在活动过程中得到了提高。这节课的设计充分利用了现代信息技术，借助多媒体的优势，让学生在大胆想像的基础上，体会“对称”美，从而激发学生的创造性。同时，在参与整个课堂活动的过程中，学生尝到了