2015广东省普通高中信息技术教学水平评估指标.docVIP

广东省普通高中信息技术教学水平评估指标 本指标体系包括4个一级指标领域，9个二级指标项目。 一级指标 二级指标 权重 1．教学管理 1．1教学理念 2教学计划 10 2．教学保障 2．1教学人员 2．2教学条件 10 3．教学实施 3．1教学常规 3．2教学研究 3．3教学资源 50 4．教学效果 4．1教学评价 2学业水平 30 广东省普通高中信息技术教学水平评估指标 一级指标 二级指标 评估标准 分值 评分操作方法 得分 备查材料 自 评 他 评 1. 教 学 管 理 1．1 教 学 理 念 ①按照《普通高中技术课程标准（实验）》要求，经常组织学习和自觉更新信息技术教学理念，明确在新课程改革中的角色：新课程的研究者、实施者和创造者。 ②贯彻先进的信息技术教学理念，使用现代的信息技术教学方法，不断学习、总结和创新恰当的教学策略。面向全体学生，因材施教。 ③定期开展教研活动，使教学策略上升为自身的教学特色。明确教师在新课程改革中的角色：新课程的研究者、实施者和创造者。 6 每个要素2分。 反映信息技术科组各方面发展现状的专题材料。 信息技术科组工作总结。 信息技术教师新课程培训情况表。 1．2 教 学 计 划 ①按照国家和省的课程改革进行信息技术课程改革试验工作，按《普通高中技术课程标准（实验）》和《广东省普通高中信息技术选修课指导意见》要求，开齐必修模块和选修模块，开足课时和教学内容，满足学生学习需求。 ②学校有信息技术教学发展规划和活动计划，有教师继续学习计划，有针对信息技术教师在工作、生活、学习、奖励和表彰等方面的激励措施。 ③学校信息技术科组有教学工作计划，目标明确，措施具体，操作简单明了。信息技术科学期课程计划和周课程表清楚、真实。 ④信息技术科组有国家、地方、学校三级课程实施规划，信息技术教师创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程，课程内容体现信息技术科组教学特色与优势，满足学生的个性化需求。 4 每个要素1分。 信息技术科组年度教学工作计划。 各年级信息技术备课组教学计划。 信息技术科组本学年度课程计划安排表。 信息技术科组周课程表。 教研活动安排表。 2. 教 学 保 障 2．1 教 学 人 员 ①信息技术专任教师数量足够，满足信息技术教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体信息技术教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行信息技术教学和交流。 ②信息技术科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于20节，并承担信息技术教学课题研究。信息技术老师能够按要求每学期听够一定数量课（不少于12节/学期），并且做好听课记录，能够积极参与评课。 ③信息技术科组有教师专业化发展计划和制度，落实信息技术教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。 ④重视抓好信息技术教师继续教育和信息技术青年教师、信息技术骨干教师培养培训工作。有在当地有声誉较高的信息技术学科带头人，每学期举行能开设有一定影响的校级以上的示范研究课。 ⑤信息技术教师具有信息技术与其他学科教学整合的能力，多媒体信息技术教学授课占60%以上，所有信息技术教师均能熟练维护计算机及网络教室，熟悉校园网，能自行开发多媒体课件。 5 每个要素1分。 校本教研年度计划和专题总结材料。 信息技术学科带头人基本要求。 信息技术专任教师情况表。 信息技术教师专业化发展计划及制度。 2．2 教 学 条 件 ①学校设备设施按照标准《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》（粤教装备〔2004〕14号）、《广东省中小学图书馆（室）建设标准》（粤教装备〔2004〕3号）执行、并得到充分使用，而且提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。 ②学校经费使用计划中信息技术教师专业发展、软件、图书等与信息技术教学密切的项目有足够权重。 ③校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的信息技术教学应用软件，信息技术教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。 5 ①、②每个要素分。 3. 教学实施 3．1 教学常规 ①备课和教研制度完善，各年级都有备课组，有固定的交流和研讨时间，全体信息技术教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和学法。信息技术教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。 ②教师课前做到课课有教案（或教学设计），教学内容严谨、科学、适度，教学思路清晰，注意联系学生生活和社会实际；教学思路清晰；面向全体学生，兼顾个体差异。突出重点，突破难点，精选学科基础知识。教师课后有教学反思（或教学札记）。 ③教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。教学方法灵