《拣麦穗》教案设计（粤教版必修1）.docVIP

《拣麦穗》教案设计 教学目标 知识目标 1．了解作者及文体特征。 2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。 能力目标 品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。 德育目标 学习在人与人的交往中真情以待。 教学重点 1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。 2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。 教学难点 1．理解文中关键语句的深刻含意。 2．体味散文的思想性、文学性。 教学方法 1．讨论点拨法。教读本文，在学生自读的基础上，展开第一轮“泛读式”讨论，引导学生初步感知文意；接着展开第二轮“探究式”讨论，品味含意丰富深刻的语句，引导学生理解作者所要赞美的人间纯真的感情；最后是“交锋式”讨论，引导学生感受作品的感情基调，学习在人与人的交往中的真情付出。 2．探究拓展法。以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作技巧出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而达到提高思维层次，增强学习能力，完善学习素养的目标。 课前准备 准备多媒体课件、文字资料、图象资料等；让学生预习并解决字词。 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 【教学要点】 了解作家作品，整体感知文章内容，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，分析文章的主旨。 【教学过程】 一、导入设计 播放歌曲《让世界充满爱》： 在生活中，每个人都希望能得到别人的爱：希望得到父母的疼爱，希望得到师长的关爱，希望得到朋友的友爱……每个人都是一个追寻爱的小溪，而每个人又是付出爱的源泉，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱！作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，她的作品使人要让世界充满爱。我们通过品味她的作品《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。 二、作者简介 张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 三、初读文章，“泛读式”讨论，初步感知文意 1．速读文章，初步感知文意。 教师提醒学生积累一下词语： （1）死乞百赖：纠缠个没完。 （2）戏谑：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。 （4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计 （6）企望：期盼，盼望。 2．学生大声读课文，初步交流阅读感受。（学生自由发言） 四、再读文章，“探究式”讨论，整体把握文意，深层探究，理解作者的感情 1．学生默读课文，根据问题概括课文三个部分的主要内容。 “拣麦穗”在这里是一种实际的行动还是作者的某种情感的承载？去拣麦穗的人情感发生什么变化？ 2．学生同桌之间进行讨论交流。 提醒学生注意细化的问题帮助学生理解课文内容：若“拣麦穗”是某种情感的承载，那么我们可以用什么词语来概括这种情感？拣麦穗时村姑们心中的男人和“我”心中的男人有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？ 明确：课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。 板书： 村姑们——幻灭的梦 拣麦穗 小女孩——失落的梦 3．聚焦关键问题，理解其深层含意。 课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？“我”拣麦穗时的梦是什么？卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么“我”会越来越依恋他？ 学生联系上下文，揣摩文意，讨论交流。 明确：文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬。她们在做姑娘时起早摸黑地拣麦穗，一个季节也许只能拣上一斗。她们把拣的麦子卖了，把钱攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，回来置办嫁妆。她们做着美丽的梦。但是，她们无法掌握自己的命运，“依依顺顺”地嫁出去后会发现，眼前的男人并不是她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人。 “我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这无法成为事实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知