2015年 教学基本信息.docVIP

教学基本信息 课题 能源资源的开发 学科 地理 学段： 高中 年级 高二 教材 书名： 地理必修3 出版社： 人教社 出版日期：2009年 6 月 是否已实施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王海英 北京市第十中学 实施者 王海英 北京市第十中学 指导者 韩黎莉 北京市教育学院丰台分院 010 课件制作者 王海英 北京市第十中学 其他参与者 指导思想与理论依据 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。本节课的课标要求：通过案例分析，分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。本节课，学生在分析山西能源基地建设的地理事实的基础上，梳理区域能源与矿产资源开发利用基本规律，并感悟在资源开发的同时进行 环境综合治理的 重要意义 。 教学设计的理论依据：根据信息论此理论，教师要把准备呈现的材料编排好，呈现时间要足够，以强化学生的组块记忆，培养学生的地理思维；从创造学的角度来说，教师通过各种创造性的问题，引导学生从地理资料中发现、归纳、综合得出结论，使学生不仅成为知识的接受者，更是知识的发现者，并从中获得对知识的体验和领悟，以及创造的喜悦。 教学背景分析 教学内容： 区域发展一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。能源资源是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，山西是我国重要的煤炭基地，也是世界最大的煤炭基地之一，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西乃至全国的可持续发展。本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战。在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。本节课的教学重点是： 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性； 2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。 学生情况： 经过必修一的学习，学生学习了自然资源的概念、特点，明白了不可再生资源对人类生产和生活的重要意义；必修二的学习学生明白了影响工业布局的因素，工业地域的形成条件与特点以及可持续发展的内涵与途径。之前荒漠化的学习，学生初步学习了分析区域进行可持续发展的途径与措施。因此，关于能源资源的开发这节课采取师生互动-探究的学习模式，在锻炼学生提取图文信息的能力的同时，培养学生总结归纳能力。 教学方式：互动—探究教学 教学手段：多媒体辅助教学 技术准备：PPT课件  教学目标(内容框架) 1．利用图表和文字资料，评价山西资源开发条件。 2．通过分析图表和文字资料，归纳山西能源基地建设的发展变化。 3. 讨论山西能源资源开发中面临的的重大问题，说出山西环境保护与治理的方法。 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 创设情境 展示中国与世界主要能源消费结构(2007) 提问：说出我国与世界能源消费结构有哪些不同？ 展示图片：2007年中国各省煤炭产量份额 提问：哪个省的煤炭生产事关中国经济的可持续发展？ 读图分析，回答问题 激发学生的探究意识 学生利用统计数据认识山西省煤炭资源合理开发利用的重要意义。 2分钟 读书自学： 资源开发条件 提问：山西省煤炭资源开发条件要从那几个方面去综合评价，各个方面的表现如何？ 根据学生回答，给以适当评价和指导。 展示图片：我国东部、中部、西部地区原煤生产量和能源消费占全国的比重(2005) 提问： 读书P40-P41资源开发条件部分，分析问题，并与大家交流分享。 通过问题引领，培养学生高效的读书能力。 8分钟 承转 为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工业基地的步伐。为了满足全国对煤炭的需求，山西省力争做到“产得多，运得出”。 听讲 1分钟 师生互动探究：能源基地建设 提供资料： 图3-3，图3-1，图3-4，图3-5，图3-6 提问： 1.说出从1952-2007，山西原煤生产的变化趋势？指出山西重点建设了哪些重点煤炭