学问、独创与理论框架——英美文学专家常耀信教授访谈.pdfVIP

第 1期 No．1 2015年 1月 当代外语研究 JarL2015 ·I · 学问、独创与理论框架 一 英美文学专家常耀信教授访谈 常耀信 柳士军 (南开大学，天津，300071；信阳师范学院，信阳，464000) 摘要：常耀信教授是我国英美文学研究大家，其著作与教材在国内英语界有广泛的影响。本次访谈主要 涉及如何做学问、学问的独创性、文本与理论价值等几个方面。同时，常教授 以英国诗人罗伯特 ·勃朗宁 《我 最后的公爵夫人》为例，说明形式主义、心理分析和结构主义等文学理论如何为文学研究服务，为青年学者的 学术写作提供 了很好的研究范例。 关键词：常耀信，学问，独创，理论框架 [中图分类号]I106 [文献标识码]A [文章编号]1674-8921-(2015)01—0001-05 [doi编码]10．3969／j．issn．1674—8921．2015．01．001 常耀信是我国英美文学研究大家、南开大学博 母亲说 ：“读 书长知识 才能过好 日子 。” 士生导师、美国关岛大学教授，其著作与教材在国内 孩子说 ：“为什么?” 英语界具有广泛的影响。本文根据 2014年 6月在 母亲说：“有知识才可以做大官、发财。” 河南的一次访谈录音整理而成，涉及到青年学者在 孩子说 ：“为什 么?” 母亲说：“当大官才有人送礼，不就发财了。” 科研过程 中所遇到的一些 问题，如研究的学问、独创 孩子说 ：“为什 么?” 性、研究理论的使用等。 母亲说 ：“礼不就是钱吗?傻孩子 !” 孩子刚要说 “为什么?”母亲马上说：“住嘴!傻孩子 ” 1．学问的反思 孩子说 ：“为什么?” 柳士军 (下文简称柳)：常教授 ，您好。您在纪念 “住嘴 !” 老师的文章中提到您的老师 “霁野先生很注意培养 “为 ……” 年轻人”，现在您对我们这些年轻学者也是厚爱有 “住 … … ” 加，让人感动、敬佩。 对绝大数人说，这些儿时的好奇心到成年时期 常耀信教授 (下文简称常)：霁野老师确实是这 就逐渐让生活的重担给压制、甚至扼杀了。久而久 样，他还提出 “有效休息论”：就是除坚持锻炼外，读 之，大家就满足于墨守成规 。所 以，只有在成年时期 书与写文章时，要每小时起身松弛十分钟。我多年 还能保持儿时的好奇心的人，才会成大才。可是我 来一直严格照做，深感受益匪浅。你也可以试试 。 们许多人在少小时不知努力，老大后经过了生活实 柳：好的。今天，我想就如何做学问、研究的独 践，知道努力了，却没有了时间和精力，只有 “徒伤 创性、理论框架应用这三个方面对您做一个访谈，感 悲”了。人们就是这样一代一代地周而复始，进步的 谢您抽出宝贵的时间接受这次采收访 。您 曾经提出 速度当然就慢了。 学问即学问问题 。让我们首先从学问谈起吧。 孩子的 “为什么”是出于好奇的一种 “问”。到大 常：亚里士多德说，模仿是人的天性。人在孩