第3节 动能和势能.doc

第3节 动能和势能 整体设计 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象，初中阶 起能量的概念即可。 在进行动能的教学中教材从日常生活中最密切的物理现象人手，在列举大量实例的基 在探究影响物体动能大小因素的活动过程中，从发现问题、提出猜想、实验验证、质疑讨 程，感受认知上的冲突，并能主动克服困难，解决问题，使学生体验到了学习的乐趣和成就 感。实验交流与展示，还培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。在这个活动中，不论是 进行了演示实验还是分组实验，都要调动学生参与的热情，注意引导学生联系前面所学习的 科学方法。这个探究既是为了培养学生观察、分析和推理能力，还包含对学生进行科学方 法——控制变量法的教育，因此要注重研究方法的引导，使学生认识到科学探究的重要性。 教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合学生好 由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理 论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程中仍需以一些感性认识 作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 三维目标 ．．．．。-。。-。．_ 知识与技能 1．知道动能、势能的概念； 2．在探究实验中理解影响动能、势能大小的因素； 3．用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。 过程与方 1．掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法； 2．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。 情感、态度与价值观 1．通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神； 2．通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。 1．动能和势能的概念； 2．探究影响动能大小的因素。 势能的概念。 采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式。 1课时 多媒体辅助教学课件、斜槽、钢球、木块、橡皮筋、压缩弹簧等。 导入新课 故事导入一 故事1:1962年11月，赫赫有名的“子爵号”飞机正在美国马里兰州伊里奥特市上空平 在空中慢慢翱翔的天鹅。 故事2：1991年10月6日；海南省海口市乐东机场，海军航空的一架“014”号飞机刚腾 原因还是一只迎面飞来的小鸟。 交流讨论：小小的飞鸟为什么能给这么大的战斗机造成重创？小鸟和飞机迎面相撞时， 情景导入 利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的情景片断，让学生观察、自主提问、分组探讨。 教师引导参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素 2．龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的破坏力呢？ 利用学生分析的结果引入能量的概念：物体能够对外做功，我们就说它具有能量。 可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做 （教学说明：通过实验，使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。） 一、 1．动能的概念 观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲 利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容： 归纳总结：运动的物体可以做功，物体由于运动而具有能量，物理学中把物体由于运动 大家举例说明哪些物体具有动能。 展示几幅生活中有关动能的图片： ， 例如，运动着的小球、流动的河水、转动的飞轮、飞行的炮弹、奔驰的汽车、滚动的足球、 2．探究物体的动能跟哪些因素有关 提出问题：通过学习猜想动能的大小与哪些因素有关？通过问题启发学生探究动能的 先让学生猜想与体积、质量、速度、密度等有关，最后归纳成研究与质量、速度的关系。 学生思考后总结：汽车运动得越快，具有的动能越多，动能应该与物体的速度有关；相同 能的影响因素应该是物体的质量和速度。 设计实验： (1)如何获得动能？如何比较动能大小？ 使钢球运动，让运动的钢球撞木块，木块被撞得越远，说明钢球具有的动能越大。 (2)实验选用哪些实验器材？ 斜面、钢球、钩码、木块 教师提问：在多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办？ 引导：采用控制变量法 让学生根据桌上的器材设计并进行实验，再上台演示。 实验l：让同一个钢球从斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得 实验现象：高度大时钢球把木块撞得远。 学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远