广西高校非物质文化遗产艺术课程体系的创设与构建.pdfVIP

艺术视角 艺术学理论 89 广西高校非物质文化遗产艺术课程体系的创设与构建 口黄妙秋 【内容摘要 】在广西高校中开设具有广西本土特色、适合广西高校学情的非物质文化遗产艺术课程，可以优化广西高校艺术教育的课 程结构，在一定程度上增强广西大学生热爱 自己民族传统文化的意识和民族文化认同感。广西高校非物质文化遗产艺术课程应以 “最 终形成学习和保护非物质文化遗产的高校传承环节”为课程 目标，体现出灵活 、多元 、开放的课程特点，采用多学科教师共同合作授课 的模块化教学模式，以及探究式、开放式和参与式的教学方式。 【关键词 】非物质文化遗产 艺术课程体系 课程资源 当前 。非物质文化遗产保护已成为全球关注的话题。 2004年 遗产中，全州民间剪纸技艺、桂剧、壮族采茶戏等艺术类项 目有 加入联合国教科文组织 《保护非物质文化遗产公约》后，更把非 1’8项，约 占61％。由此可见，开设广西高校非物质文化遗产艺术 物质文化遗产保护上升到法律层面。《中华人民共和国非物质文 课程的教学资源极其丰富。如何实现这些非物质文化遗产资源与 化遗产法》第三十四条明确规定：学“校应当按照国务院教育主 高校的艺术教育有效对接，使这些资源在高校人才培养和学科建 管部 门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育。”川由此可见， 设等方面发挥巨大功效，并有效发挥高校大学生这个动态传承群 将非物质文化遗产教育纳入相关课程，推进非物质文化遗产进课 体的力量，以起到双赢或多赢的效应，是一个重要课题，对落实 堂、进教材、进校园，是非物质文化遗产传承、传播 ，保护传统文 科学发展观，建设社会主义和谐社会，传承民族精神和弘扬爱国 化的重要途径 ，同时也是建设和谐校园的重要途径。 主义具有重大意义。 高校作为国家和社会具有文化主导优势的文化传播载体 ，具 通过开设具有广西本土特色、适合广西高校学情的 “非物质 有传承、传播和发展文化的角色优势、资源优势和导向优势，因 文化遗产”艺术课程 ，一方面，可以优化广西高校艺术教育的课 此 ，在高校中开展非物质文化遗产 的研究、教育活动 ，其引领民 程结构，完善广西大学生 (包括艺术专业生与非艺术专业生 )的 族文化和传承民族精神的重要作用是其他任何组织或社会上的各 知识结构，在一定程度上提高他们的艺术素质和修养 ，增强大学 类文化产业所无法比拟和替代的。 生热爱 自己民族传统文化的意识和民族文化认同感，培育对家乡 文化传统的深层情感；另一方面，可以向全区乃至全国兄弟院校 一 ． 在广西高校设立非物质文化遗产艺术课程的可行性分析 的高等艺术教育教学改革提供有益的借鉴和经验，以便共同探索 近年来，从世界范围到单一国家民族。从政府到基层，从社 高等艺术教学新课程、特色课程体系的建设与完善之路，有效深 会到个人，都在为非物质文化遗产 的保护积极行动和思考着。越 化高校艺术教学改革，具有深远的现实意义。 来越多的高校也开始开设与非物质文化遗产相关的专业和课程， 如贵州师范大学侗族大歌音乐本科班。厦门大学设立了闽台民 二、广西高校非物质文化遗产艺术课程的基本设计思路 间戏曲的硕士点和博士点。在课程设置方面，2006年河北科技大 (一 )课程 目标 学把井陉拉花、晋州官伞 、二贵摔跤等国家或省级非物质文化遗 广西高校开设非物质文化遗产艺术课程 ，应以学生在 大“学 产 ．定为全校性选修课程 ，安排学时，设置学分，纳入学校整体 教育期间至少学习一门非物质文化遗产相关课程 ，学习了解我国 教学学分体系和学生艺术素质教育体系；河北师范大学成立非物 及我区非物质文化遗产的种类、分布 。以及基本掌握代表性非物 质文化遗产研究中心，开设了沧州落子、唐山皮影等民间艺术选 质文化遗产的艺术特征及基础技能，最终形成学习和保护非物 修课，并在大学生学术科技创新活动中，特设 “非物质文化遗产 质文化遗产的高校传承环节”作为课程