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历史对话教学初探 ——从教育学视角探讨历史教学改革 [摘要]：历史对话教学是历史新课程理念的闪现，也是从教育学视角探讨历史教学改革的新尝试。历史对话教学一般呈现四种方式：师生对话，互动交流；生生对话，合作探究；与文本对话，视界融合；自我对话，反思重建。实施历史对话教学要注重三大教学策略：重构对话型师生关系；创设对话情境，营造对话氛围；坚持多样化的评价原则，促进学生自主建构。探讨历史对话教学对目前历史教学改革具有重大的参考和启发作用。 [关键词]：历史对话教学；方式；策略 对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态，作为一种新的教育理念，对话教学已经成为教育领域关注的热点之一。实践表明，对话教学是一种深受人们喜爱和欢迎的教学形式。克林伯格指出：“在所有的教学中，进行着最广义的对话……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的本质性的标识。”[1]可见其强大的生命力。而新课改的《历史课程标准》第四部分“实施建议”中明确指出：“提倡使用平等对话式和启发式的语言表达方式。”[2]本文试图从已有的研究成果中获得启示，结合自己对中学历史教学实践，对历史学科对话教学提出自己的几点浅见，以期抛砖引玉，为历史学科新的发展注入活力。 一、历史对话教学的呈现方式 1.师生对话，互动交流 历史对话教学中，师生作为特殊的对话者展开互动交流，尽