北师大版七上《呼吸作用》w.ord教案.docVIP

5-3呼吸作用 一．教学目标： 1．知识目标： ①观察绿色植物的呼吸现象。 ②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。 ③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。 2．能力目标： ①探究植物发生呼吸作用的部位。 ②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。 ③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。 3．情感态度价值观： ①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。 ②提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。 二．教学重点： ①植物呼吸的现象。 ②探究植物细胞呼吸作用的实验。 ③呼吸作用的概念和意义。 三．教学难点： ①植物细胞都进行呼吸作用 ②呼吸作用的概念。 四．活动安排： ①观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结论。 ②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程，说明澄清石灰水变浑浊的原理，得出植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。 ③联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖之前应该采取的措施”。 ④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所，从而写出呼吸作用的反应式。 五．课的类型： 教学常态课 六．教学模式： 探究式分组合作学习 七．课时安排： 1课时 八．内容要点：（板书设计） 5-3 呼吸作用 一、观察植物的呼吸现象 萌发的种子进行呼吸作用时，吸收氧气，释放二氧化碳，产生热量。 二、呼吸作用在细胞中进行 澄清石灰水 三、呼吸作用的实质和意义 遇二氧化碳 1.呼吸作用的反应式： 变浑浊 有机物（储存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 线粒体 一部分以热量散失 2.呼吸作用的意义 一部分用于生命活动 九．教学过程： 包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成。 时间 分配 教师活动 学生活动 所需教学工具所用教学技能 设计意图 导入 （两分钟） 同学们，你们能利用日常的生活经验解释以下问题吗? (1)萝卜放久了为什么会糠心呢？ (2)粮食为什么要晾干后贮藏呢？ (3)冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢？ (4)花盆的底部为什么要有洞呢？ (5)植物要进行呼吸作用吗？…… 学生表现出极大的好奇心并引起其学习本节内容的兴趣。 多媒体 提问技能 激发学生的学习兴趣，便于整个课堂的开展与进行 讲解（30 分钟） 【过渡】：这些现象源于植物的呼吸作用，呼吸作用有着什么样的特点呢？带着这个疑问我们将一起来学习与其相关的三个演示实验，首先是演示实验一： 种子萌发时吸收氧气 【播放动画实验过程】后 进行学生讨论： (1)为什么燃烧后的蜡烛放进甲瓶就立即熄灭了呢？ (2)为什么甲瓶会缺少氧气呢？ (3)演示实验中煮熟的种子的作用是什么？ (4)分析实验现象，你得出的结论是什么？ 观看视频的过程中注意力十分集中，之后积极参与讨论，讨论的过程中不时有同学向老师提问，整个过程持续时间为2-3分钟。 多媒体 讲解技能 提问技能 板书技能 设计问题引发学生的兴趣，并且通过学生自己参与讨论，到达知识过手的目的。自行得出结论，锻炼其自主能力。 【过渡】：现在，老师要给大家变一个魔术（请一位同学来到台前），向盛有少量澄清石灰水的试管中吹气，观察现象：澄清石灰水变浑浊，讲解原理：澄清石灰水遇而二氧化碳变浑浊。大家思考一下，人类呼出的气体中含有什么呢？（二氧化碳），那么植物呼吸也会产生二氧化碳吗？我们一起来看这个实验，演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳 【播放动画实验过程】后进行讨论： (1)为何要由漏斗加水到玻璃瓶内？ (2)是什么气体使澄清石灰水变浑浊？ (3)分析实验现象，你得出什么结论？ 积极参与、体验真实的实验过程，所有的学生都产生了极大的兴趣，并且能够积极主动的参与到讨论当中，得出结论的速度和准确性明显提高。 多媒体 澄清石灰水 吸管 试管 讲解技能 提问技能 板书技能 用真实的实验现象使学生的注意力集中，实现课堂的高效性。 【过渡】：大家听说过“粮食发烧”的现象吗？粮食为什么会发烧呢？是和呼吸作用有关吗？我们一起来看演示实验三： 种子萌发时释放能量 【播放动画实验过程】后进行讨论： (1)甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？ (2)分