第周星期 第节本学期学案累计： 43 课时 姓名：.doc

第 周 星期 第 节 本学期学案累计: 43 课时 姓名：________ 课题：14.1.3函数的图象（第1课时） 学习目标 1．了解函数图象的意义，掌握画函数图象的方法，会函数图象的简单应用． 2．结合实例培养读图能力和体会数形结合的思想． 突破的难点：从函数图象中分析和获取信息． 学习过程 一、课前准备 ☆导学复习----思考新问题 1．函数的概念：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量 与 ，并且对于 的每一个值， 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说， 是自变量， 是 的函数． 2．新思考：对于很难用式子表示的函数关系，我们可以用图来直观地反映（如课件呈现P96的心电图等）．即使能用式子表示的函数关系，如也能用画图表示，则会使函数关系更为直观 二、新课导学 ☆学习探索 探索任务：描点法画函数图象 我们知道：正方形边长x与面积S的函数关系为S = x2，其中x的取值范围是x＞0； 根据函数的概念我们还知道：自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S 。 计算并填写下表： x 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 S 如果我们在直角坐标系中，将你所填表格中的自变量x及对应的函数值S当作一个点的横坐标与纵坐标，即可在坐标系中得到一些点。 我们在下面的平面直角坐标系中描出表中各点。 我们注意到： 1.表示x与s的对应关系的点有无数个 2.但实际上我们描出的点只能是有限多个 3.同时根据描出的点想象出其他点的位置 这样我们就得到了一幅表示S与x关系图．图中每个点都代表x的值与S的值的一种对应关系。（见P100） 如点A(2，4)表示x= 时S= ; 点B( ， )表示x=4时S=16。 ☆☆归纳 函数的图象的概念： 一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的 、 坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象。（P100） 画图时我们经历了 1. 2. 3 （用平滑的曲线连接）的过程。这一过程我们将在下节课深层次体会。 那么我们从函数图象中如何分析和获取信息呢？请继续研究（P100）的思考 首先要理解： 1．横坐标表示_______ ，纵坐标表示 。 2．_________随 的变化而变化。 从函数图象中获取信息： 1．一天中每时刻t都有唯一的气温T与之对应．可以认为，气温T是时间t的 ． 2．这天中凌晨4时气温最低为 ，14时气温最高为 ． 3．从0时至4时气温呈 状态，即温度随时间的 而 ．从4时至14时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态． 4．我们可以从图象中直观看出一天中气温变化情况及任一时刻的气温大约是多少． 5．如果长期观察这样的气温图象，我们就能得到更多信息，掌握更多气温变化规律． ☆☆典型例题 例2（P101） 例2的导学分析（课件呈现） ☆☆☆应用创新 我们通过思考问题和例2已学会了如何观察分析图象信息．现在我们进行跟踪训练，看你能否快速、全面而准确地读出函数图象中的信息。 1.如果A、B两人在一次百米赛跑中，路程s（米）与赛跑的时间t（秒）的关系如图所示，则下列说法正确的是（ ） （A） A比B先出发 （B） A、B两人的速度相同 （C） A先到达终点 （D） B比A跑的路程多 2.某人早上进行登山活动，从山脚到山顶休息一会儿又沿原路返回，若用横轴表示时间t，纵轴表示与山脚距离h，那么下列四个图中反映全程h与t的关系图是（ ） 3．小芳今天到学校参加初中毕业会考，从家里出发走10分到离家500米的地方吃早餐，吃早餐用了20分；再用10分赶到离家1000米的学校参加考试．下列图象中，能反映这一过程的是（ ） ＠＠＠链接中考 4．甲，乙两同学骑自行车从Ａ地沿同一条路到Ｂ地，已知乙比甲先出发．他们离出发地的距离s／km和骑行时间t/h之间的函数关系如图所示，给出下列说法： a.他们都骑了２０km； b.乙在途中停留了０.５h； c.甲和乙两人同时到达目的地； d.甲乙两人途中没有相遇过． 根据图象信息，以上说法正确的是（ ） A.1个 B.２个 C.３个 D.４个 三、总结提升 ☆学习小结 1．函数的图象的概念： 一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的 、 坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象。 2．函数图象上点的横、纵坐标分别对应