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家庭教育问题之分析 南阳市卧龙区实验学校李自平 教育永远不会老，今后世界的胜利属于教育制度最好的国家，而家庭教育尤为重要。 家庭教育的初步说明 什么是家庭教育？ 狭义：由家长，首先是父母对子女的教育；广义：家庭成员之间相互的教育影响活动，包括祖父母、外祖父母等家庭成员对家庭任意人的教育。由此可见，家庭教育主要是家庭成员之间的教育。 家庭教育的普遍困扰 父母长辈的话，子女大都听不进去，长辈的经验、教训、体会对孩子无用，老少对话相互不理解，为什么？ 原因：经验和时尚没有关系的，永远都是这样的。因为经验大都有时代的特点，取决于时代背景；而与时尚，即当前的背景毫无关系。除非是社会没有发展，时尚和原来一摸一样，没有发生变化。所以家长不能拿过去的经验来说教孩子，要具体情况具体对待，这就要求家长学习教育方法了。 习惯和时尚是有关系的 什么时代就会有什么样的习惯，例如现代的人们又看电视、上网跳健身操、卡啦ok、旅游等，这就是现代的时尚。任何时代都是如此，正像“什么时候开什么花，什么季节种什么庄稼”一样。 可见，一个好的家庭环境对孩子的习惯影响是巨大的。一些专家总结出这样一句话：家庭教育——决定孩子一生的命运。 从现在做起、从我做起、为时不晚 孟子曾说“未有先学养而嫁人”，意思为做父母之后在学习怎样教育孩子，也可为：亡羊补牢，为时不晚。如果已经发现问题而仍然不学、不教，则就失去了父母、长辈的教育义务了。 因为孩子最初的意识就像汇成江河水的源溪，活泼而无拘束，随地势而流，只要一点点力量改变地势，溪流就会改变流向。孩子的教育也是如此。 家庭教育的严重误区 首先请思考一个脑筋急转弯：省长好当、市长好当、局长也好当，什么长最不好当？（答案：家长）这就说明家长在教育方面存在着极大地困惑。因为现在各行各业都是持证上岗，而唯独家长是无证上岗了，虽然我们都非常爱我们的孩子，但却不知道引导孩子，对孩子的关怀也把握不好度。下面说几种误区看你是否进入，可及时调整回避。 误区类别 知识传授多，智力开发少。因为只是不等于智力，如果只是传授知识，则会限制孩子的智力开发，反而误用。 娇惯宠爱多，严格要求少。孩子在大脑开发时，是要动手的，许多孩子自己动手就可以做的，还是让孩子自己来做。正像俗语讲的“心灵则手巧”、“百依百顺，培养蠢材”等等。 智商培养多，德育落实少。只是注意孩子学习成绩的培养，而对遵纪守法、文明处世教育的少。其实德育的灌输大都在日常的不自觉中进行的。有专家曾做过这样的实验：拿三个同样的瓶子，灌同样的水，贴同样的纸，A瓶的纸上写“我爱你”，B瓶的纸上写“我恨你”，C瓶的纸上什么也不写。稍后，冷冻结冰会发现：A瓶冰纹理清，B瓶冰纹理乱，C瓶冰纹无特别。虽然这只是一个实验，但可以用一句话来说明：水会听，水会看，水知道生命的答案。我们家长的一言、一行对孩子都会有无声的教育作用。 知识灌输多，能力培养少。如有的孩子写作业慢，说明他动手能力弱。 期望要求多，因材施教少。不要总拿自己的标准和期望值要求孩子，要相信你的孩子是最优秀的。因为你有这种想法后，机会产生积极情绪，积极地行为来教育孩子，一定会有积极地效果。教育专家一致认为：人没有蠢材，只有放错地方的天才。 身体关心多，心里指导少。一般家长是孩子要什么就给什么，特别是一日三餐不能少，甚至有孩子偏食也顾不上，只要饿不住就行。特别是早餐更是如此。熟不知这会造成孩子在10点后注意力不集中。应该让孩子吃一点如米、面、奶等食物来补充孩子的营养，从而纠正孩子的注意力。 (7) 脑力劳动多，体力劳动少。一到家就要求学习，什么也不让做，这与前面的“知识传授多”、“知识灌输多”类似，只注意只是，而忽视了“智力”、“能力”和“体力”的开发。岂不知，动手也是对智力、能力的开发，动手可以促进知识的学习，该活动还是要活动的。 （8）家长分岐多，统一意见少。父母的观点不统一，有时当着还得面挣吵等，孩子也不知道怎做父母才不吵。 这些只是文字的分类，其实就是下面通俗的现象。 误区体现 棍棒之下出孝子。不是不能打，而是应少打。 迁就溺爱。知错不求改过，只知爱。 情绪无常。就是有，也不能让孩子发现。 滥用奖励。应该多精神，少物质。 放任自流。只要无事，不管不问。 众星捧月。“4-2-1”家庭。 为什么会有这些现象呢，请往下看。 误区原因 “问题孩子的背后，一般就是问题家长”。这首先表现为：“严父、慈母”的家教是双重标准，你对孩子的要求是一个标准，而对你自己又是一个标准，让孩子无所是从；父母埋头“挣钱”，与孩子缺乏沟通，孩子没有归属感；还有其他如家庭失和等，伤害了孩子的心灵。 以上的种种原因，会导致对孩子教育困难。 误区结果 使孩子梦想与目标的不明确，或自负与自卑交织，或情感依托错位等，出现轻则应付学习、贪玩，中度的厌学、结交贪玩朋友，重的干脆弃学、外出或离