教科版必修一1.6《速度变.化快慢的描述 加速度》WORD教案3.docVIP

第六节：匀变速直线运动位移与时间的关系 三维目标： 一、知识与技能:??? 1、2、。??? 二、过程与方法:??? 1、2、。。 三、情感态度与价值观:??? ??△t越小，x越接近真实值?的意义。 2、通过数学的应用，让学生体会“数学的方法”在物理中的应用，从而习惯解题时数学化”。 3、通过本节的学习,激发学生学习高中物理课程的兴趣。教学重点:???1、2、。??? 3、时刻与时间、路程和位移的区别。??? 教学难点:。课时安排:??? 课时出问题：一物体作匀变速直线运动，初速度10m/s，末速度20m/s，历时10s。若我们只有上述知识，那么能否估计出它的位移的范围呢？若能估计，它是多少？ 二．新课进行： （一）活动：1．引导学生分析得出：100m＜△x＜200m。应交待清楚：一直以最小速度运动时是100m，但过程中绝大多数时刻都比最小速度大；一直以最大速度运动时是200m，但过程中绝大多数时刻都比最大速度小。所以范围如上所述。不能取等号！ 2.引导学生：如果将过程分解成两个阶段，每个阶段都按照上述方法计算，结果是125m＜△x＜175m。同时请学生思考：分成两段后，位移范围在如何变化？ 问：从这两次计算结果，你觉得要想缩小范围，应该如何做？　　　　答：多分些段。 3．分成10段。请学生描述第一段、第二段、第五段、第十段的运动情况。 请二学生到黑板运算。 点拨运算过程，给出运算结果：145m＜△x＜155m。 学生交流。 4．引导学生得出结论：段数越多，范围越窄；段数足够多时，趋近于一个数。问：猜猜是多少？ 学生答后，给出正确结论。同时明确：限于课堂时间和数学，我们不再计算，但结论正确。 5.指导学生阅读P23四个图像。得出结论：匀变速直线运动的v-t图像中，图线与纵、横坐标所围的“面积”等于位移。 又问：如果图线是曲线，该“面积”等于位移吗？　　 讨论后给出正确结论：等于。 （二）位移公式 1．画出P23图（d），标注字母并明确含义。 2．请二生计算：用所给字母计算出梯形的面积。 根据学生计算，采取不同措施让学生明确：⑴匀变速直线运动有两个公式。 ⑵若初始位置坐标为0，那么△x=x2-x1＝x2，不如直接写成x。今后经常这样做，除非必须用△x。 3.强调二公式的物理意义、适用条件、矢量性。 4.指出匀变速直线运动平均速度公式，并用它推导出位移公式。 （三）例题 用P24例题1。 要引导学生①审清题意并画出情景图（直线、点） ②按照“约定”选择好字母表示各已知未知 ③选好状态过程建立物理方程 ④按照规范格式书写解答过程。 作业：P26练习与评价1、3。2题做在书上。 　　　练习册：学习指导部分。 第二课时： 抽问复习并板书位移公式、解题四步骤后 P24例题2。 注意“选好状态过程建立物理方程”有时要多次进行：课本上两例都是这样。 分析结论并指明：纸带上计算瞬时速度的方法就是这样：一段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度。 另：据学生作业情况用8min左右处理。 （四）位移－时间图像 用P25“讨论交流”引导学生画出匀变速直线运动的“位移－时间图像”。 分析图像特点。（二次函数） “化曲为直”：某时刻切线的斜率表示该时刻的速度。 讨论P26“发展空间”2题各问，最终明确： 1、曲线上某点切线的斜率表示该时刻的速度。 2、任意单方向直线运动的v-t图像中，图线与纵、横坐标所围的“面积”等于位移。 小结：公式及对公式的理解。 　　　应用公式的基本分析方法及步骤。 作业：P26练习与评价4。 　　　练习册：实践、探究部分。 第三课时： 处理作业：据学生情况，控制在15min以内。 课堂检测： 匀变速直线运动位移与时间的关系 满分100分，时间25分钟。 班级 姓名 学号　　　　 一．（46分）用符号、字母或等式填空： 速度的定义式v＝　　＝　　　　　。速度变化的符号 速度变化率的符号 。初速度　　　，末速度　　　。 加速度定义式 a= = 。它是 ，方向始终与 的方向相同。 时刻　　，时间（间隔）　　　＝　　　　；从五节开始，若初始时刻为0，时间也常用　　　表示。 位置坐标　　，位移　　＝　　　　　　，也可以叫位置变化，是矢量；从五节开始，若初始位置为0，位移也常用　　　表示。 汽车……停下来　　　　　　，物体由静止开始运动　　　　　　。 匀变速直线运动的速度公式　　　　　　　　位移公式x＝　　　　　＝　　　　　　　　　　。 二．计算题 （20分）小汽车以36km/h匀速运动，某时刻开始匀加速，加速度大小0.8m/s2, 画出情景图，求10s内的位移和10s末的速度。