2015年茅村实验小学教学工作计划.docVIP

茅村实验小学教学工作计划 （2011-2012学年度第2学期） 一、指导思想 以科学发展观为指导，以大面积提高教育教学效益为中心，认真贯彻落实国家、省、市教育工作会议精神，深入推进“两个有效”，切实加强教学研究指导，不断规范教学过程管理，扎实开展教学基本功培训，有效提升教师专业素养，优化质量考评手段，进一步完善质量监控体系。 二．工作目标 1、加强教学思想管理，树立正确的教师观、学生观和质量观，促进课改健康发展。 2、加强学生管理，明确目标，端正态度，珍惜时间，培养学生良好的学习习惯。 3、加强教学过程管理，加大课程计划执行力度，提高教学管理水平，进一步拓宽教研渠道，充分发挥教学联盟学校的相互促进作用。 4、加强教研活动，强化课堂教学模式的使用，推进“有效课堂”“有效练习”活动的深入开展，全面提高课堂教学效益。 5、加强师能建设，建立“名师工作室”，强化学习、培训与考核，全面促进教师专业成长。 6、加强办学特色管理，抓好读书写字，抓好古诗考级，抓好大阅读，着力彰显办学特色。 三、主要工作及措施： 本学期教导处将以特色活动为依托，以“精致常规管理”，“追求有效课堂”为工作重点，切实提高教育教学质量。 （一）常规管理：强调一个“细”字。 规范、细致旳管理是一所学校“软件”方面实力的体现，也是教学质量得以稳步提高的有力保证。本学期教导处将以“精细管理”为重点，优化常态管理，讲求管理策略，努力追求管理绩效的最优化。 1、开足开齐课程 严格执行国家课程计划，克服一切困难，确保开齐课程、开足课时。加强综合实践、地方课程、艺术等一些新课程的研究工作，摸索行之有效的课程实施模式。认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面落实学生每天一小时的体育活动时间，上好每节体育课，组织开展好每天的大课间活动和课外活动课，切实增强学生体质，让学生快乐学习每一天。 2、精致常规管理 （1）提高备课质量。 教学设计要关注四个方面：我的学生现在水平如何（起点）；我希望我的学生达到怎样的水平（目标）；学生怎样达到预设的水平（过程）；如何知道学生是否达到了预设的水平（评价）。进一步强化集体备课制度，坚持个人备课和集体备课相结合，切实抓好个人备课——集体备课——个人再备课的“三级备课制”。教师先进行个体备课，在组内进行集体讨论，形成相对统一的教学设计方案，然后教师再进二次备课，备课要经备课组长审核签字后方可上课。 （2）优化作业的布置： 作业布置形式要“讲科学、重实效、严要求”，各科教师都要精心设计作业，作业设计不在于多，而在于精，围绕目标设练，落实目标，形成能力。学校要组织作业布置与批改情况的专项评比，鼓励先进，鞭策后进，总结经验，推进工作，努力提高作业布置与批改的质量。 （3）重视教学反思 教学反思是教师提高教育教学水平的重要途径，是教师进步的阶梯，在充分预设的基础上，及时反思显得尤为重要，这也是杜绝反思内容空洞的最有效方法。有话则长，无话则短，课后，至少在教案上总结一句话(成功或失败之处)。 （4）重视培优辅差 建立培优辅差的学生档案，进行跟踪管理，有的放矢地进行培优辅差，特别是差生要找准原因，因人而异、对症下药。对差生多鼓励、少批评，多辅导，不放任，以确保教学质量的提高。 ? （5）实行“随堂听课制度”。教务处人员和各教研组长、备课组长定期听课，对薄弱学科指导和跟踪听课。积极参与学校安排的随堂课、公开课、研讨课等学科组教学研究活动，教师一学期听课不少于40节，校干不少于60节，并认真记载好《听课记录》，及时填写评价。 （二）课堂教学：突出一个“实”字。 “实”即真实、扎实、平实，只有这样的课堂才是有效的课堂，学校要加强教学过程的管理，立足常态，聚焦课堂，促进教学，提高效益，追求有效地“本色”课堂，强化教学管理职能，突出教学管理效能。教学过程要努力“兑现”目标，抓住教学关键点，把教学措施写清楚。鼓励学生预习、鼓励学生提问，提升教学品质。 1、常态课： 落实“一周一课”常态课堂教研活动，严格巡课考勤，加大课程计划执行力度，不断规范教学过程管理。集体备课，每周研究一节课，备课组教师人人参与，每月进行一次优质课评选，优质课的设计与课件均汇编成册，形成教学资源库。通过每周一课活动提高常态课水平，推进有效课堂和高效课堂建设，营造教学相长的良好氛围。 2、研讨课： 积极开展“设计一份有效教学案”、“上一节学生满意的课”活动，切实解决教学中的实际问题。 3、观摩课、示范课 结合片级教研活动在联盟校内分学科、分学段开展课堂教学模式展示，总结、提炼“有效课堂”的核心元素与规律，并组织面上的观摩、推广。充分发挥骨干教师和学科优秀教师的示范和辐射作用，通过观摩课或示范课展示教师的课堂教学魅力，引领教师们探究课堂教学、创新课