教科版科学三上《蜗牛一》教.学设计.docVIP

教科版小学科学三上第二单元第二课 《蜗牛（一）》教学设计 授课类型：新授课 授课对象：三年级学生 课时安排：1课时（35分钟） 设计理念 现代课程理念主张教学应以“学生为主体，教师为主导”。因此，结合《义务教育科学（3-6年级）课程标准》的要求，在小学科学教学中，教师应采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，带领学生在“做中学”，在做中掌握知识。 教材分析 本课选自教科版小学科学三上第二单元《动物》中的第二课。《动物》单元主要带领学生观察了解动物的生活习性，促进学生对生命体基本特征的了解，促进学生认识动物世界。而本课则是学生系统观察动物的第一课，本课内容包括四个部分，分别是“我所知道的蜗牛”、“观察蜗牛的身体”、“观察蜗牛的运动”及“饲养蜗牛的方法”。本课观察动物的方法将为后面新课打下基础。 学情分析 学生在日常生活中已经接触过蜗牛等小动物，但仅限于初步的认识，对于蜗牛的特性等没有展开深入的探究，这恰好是本课教学中最有价值的地方。三年级的学生，刚刚接触科学，理性思维强与感性思维，科学探究的能力欠缺，探究活动中需要教师的扶助。他们注意的广度和强度也较小，特别是遇到有动物实验的时候，因此，需要教师的适时引导以集中注意力。 教学目标 知识与技能目标 知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 能够描述蜗牛的运动方式，即蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法目标 1. 经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2．能够用简图画出蜗牛的外形，并标注蜗牛的身体结构名称。 3. 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感态度与价值观目标 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重难点 重点： 学生大致了解蜗牛的身体结构和生活习性，并能口头表述。 难点： 学生能够借助工具观察蜗牛的运动方式并进行描述。 教学方法 教法：启发式谈话法、讲解法 学法：小组讨论法、实验观察法 教学准备 小组实验材料：蜗牛若干、放大镜、一根牙签、一截20cm的细棉线、一块20*20cm的透明玻璃、一个饲养箱 教师演示材料：与学生相同 教学过程 第一部分：经验回顾，初步观察 【教师活动】 谈话导入，提问：“同学们，课后有在户外找我蜗牛吗？”，“你们是在什么样的环境中找到蜗牛的？” 【学生活动】 思考回答教师问题。可能回答：是在阴暗潮湿、杂草丛生的地方找到的。 【教师活动】 提问：“你们捉到蜗牛后已经养了这么多天了，有仔细观察过蜗牛吗？能跟大家说说你的发现吗？” 【学生活动】 思考回答教师问题。可能回答：蜗牛有一个大大的壳，它的身体是很软的、白色的，壳是褐色的，它有两对触角，运动过后有白色的痕迹，遇到危险会缩回壳里面，它的食物是菜叶…… 【教师活动】 肯定学生的回答。 播放蜗牛图片，点击不同部位，提问学生名称。教师再简单地介绍一下蜗牛各个部位的情况。 【学生活动】 学生观察思考后回答问题。 【教师活动】 下发放大镜，明确观察要求后，让学生对照名字观察蜗牛的各个身体部位。 设计理念：学生在课前已经去寻找并饲养蜗牛了，因此，课一开始，教师询问学生观察、饲养蜗牛的情况，比较容易提高学生的课堂参与度，学生会很积极地回答关于蜗牛的各个方面的情况。学生对于蜗牛的身体结构没有系统地认识，对于专业的术语也不会有过多的了解，因此，教师可以播放图片来一对一地介绍各个部位。 第二部分：借助工具，深入观察（20分钟） 【教师活动】 提问：“你们饲养了这么多天，有仔细观察过蜗牛是怎样运动的吗？”。 【学生活动】 思考讨论，回答教师问题。可能回答：蜗牛是滑行前进的；蜗牛是蠕动前进的…… 【教师活动】 提问：“既然大家的说法都不一样，那我们现在现场来观察一下蜗牛是怎样运动的吧，老师待会儿会给你们一块透明玻璃，你们利用手头的工具，开动小脑筋，想想，怎样才能更好地观察蜗牛的运动？” 【学生活动】 思考讨论，回答教师问题。可能回答：把蜗牛放在透明玻璃上面，然后，把玻璃抬到我们眼睛上方，可以借助放大镜从底部观察蜗牛运动。 【教师活动】 讲清观察方式以后，下发玻璃，让学生观察记录。 【学生活动】 按照实验操作，仔细观察记录，思考讨论蜗牛运动方式。 【教师活动】 主持学生代表发言汇报。 【学生活动】 学生代表汇报小组观察结果。有不同意见的学生可以补充，全班讨论，确定较为科学的蜗牛运动方式。 【教师活动】 课件播放蜗牛运动方式的科学描述。 设计理念：本环节教学主要是为了落实教学重点而设计的，学生的观察探究能力还不是很强，所以教师可以提供观察