教科版科学四上《身体的结构.》设计实录等3篇.docVIP

教 材】教科版《科学》四年级上册 一．教学目标： 科学概念： 1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：呼吸系统、运动系统、消化系统等等。 2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。 过程与方法： 1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观 1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。 二．教学重点： 1、利用各种方法观察身体的结构；2、了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。 三．教学难点： 1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。 2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 四．教学准备： 人体结构模型、气泡图、课件。 五．教学过程： 1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。 2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。——引出“身体的结构”课题。 3、观察身体的外形 （1）观察老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。 （2）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。 （3）了解身体的左右对称 4、观察身体的内部结构 （1）我们已经知道的人身体内部有些什么？ （2）通过我们的观察推测身体内部应该有些什么？ （3）观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人的感官观察存在局限性。 5、身体怎样工作 （1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。 （2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。 （3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。 （6）对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。 （7）师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。 （8）双手系红领巾和单手系红领巾对比实验，体验左右对称的好处，感觉到人的身体每一部分都有着特殊的功能和作用。 （9）关爱残疾人的情感熏陶 6、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成？（运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统……） 7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的科学老师将带领大家继续研究一些系统和其他系统在人的生命活动中怎样协同工作。 教科版《科学课》四年级上册第四单元 《身 体 的 结 构》教学设计 黎明九校 杨晶 ? [教材剖析] “身体的结构”是人教版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 [学情分析] 学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。 [教学目标] 科学概念 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法 应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观 能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 [教学策略] 本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。 [教学重点] 根据观察对象的不同，选择有效的观察方