新课标人教版3-1选修三1..2《库仑定律》WORD教案9.docVIP

第一章 静电场 第二节《库仑定律》教学设计 日照实验高中 时延军 （一）教材分析： 两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、起电的知识，万有引力定律和卡文迪许扭秤实验这些内容学生都已学过，本节重点是做好定性实验，使学生清楚知道实验探究过程。库仑定律是这一章的基本规律，对库仑定律的讲述，教材是从学生已有认识出发，采用了一个定性实验，进而得出结论.库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点。 （二） 教学目标： 1、知识与技能： (1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。 (2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律. 2、过程与方法 (1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验. (2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法. 3、情感态度与价值观 (1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。 (2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦. （三） 教学重点、难点： 教学重点：库仑定律及其理解与应用 教学难点：库仑定律的实验探究 教学难点的突破 引入新课 演示实验：让气球摩擦起电，将气球靠近易拉罐，会发生什么现象？易拉罐被气球吸引动起来了。细线吊一个小球A（带电），另一个带同种电的小球B，A球受力平衡时，细线偏离竖直方向一个角度θ. ①保持距离r一定，研究相互作用力F与距离r的关系. 先让塑料球带电，后给球形导体带电并逐渐增加电量，观察偏角； ②保持电量q一定，研究相互作用力F与电荷量Q的关系. 将球形导体逐渐靠近减小距离，观察偏角。 学生实验、观察记录并得出结论： 先画受力图，如果B对A的力是水平的，则F电=mgθ，如果θ越大，则F电越大，这样可以通过θ的变化来判断F电的变化。 定性实验结论： 　　距离r一定，电量q增加，偏角变大，作用力F越大： 　　电量q一定，距离r越小，偏角越大，作用力F越大。 实验条件：保持实验环境的干燥和无流动的空气 播放配套课件 （二） 定量实验探究，结合物理学史，得出库仑定律： 提出问题：带电体间的作用力与距离及电荷量有怎样的定量关系呢？ 定性实验探究结论:间距增大,作用力减小;电荷量增大,作用力增大, 请同学们想一下,我们以前有没有遇到过类似的物理规律呢? 提示:如果把上面结论中的电荷量换成质量呢? 1、 分析问题：万有引力的变化规律与电荷间的作用力变化规律有很大的相似性，这就使我们联想到,既然在变化规律上具有相似性,那么表达公式也应该是类似的, 下面请同学们根据万有引力定律的公式,大胆地猜想一下电荷间作用力的公式. 2、 提出猜想（类比）：我们这样猜想的公式是否正确呢?要想验证我们的想法，需要进行实验探究，我们仍然用控制变量法进行探究。 3、定量探究三者的关系： 　教师提出库仑在探究三者之间的定量关系时,定量实验在当时遇到的三大困难： 　　① 带电体间作用力小，没有足够精密的测量仪器；怎样确定带电体间的作用力的数量关系？ 　　② 没有电量的单位，无法比较电荷的多少；怎样确定电荷量的数量关系？ 　　③ 带电体上电荷分布不清楚，难测电荷间距离。怎样测定电荷间的距离？ 探究三：你能想到怎样的方法来解决这些困难？ ③、均分思想：带电为Q的金属小球与完全相同的不带电金属小球相碰分开，每小球带电Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等电量的倍数关系（电荷在两个相同金属球之间等量分配）。课件演示电荷在相同的两个金属球间的等量分配. : 内容：真空中两个点电荷间的作用力大小与两电荷量的乘积成正比，与电荷间的距离平方成反比；方向在它们的连线上。这个规律叫做库仑定律。 电荷间这种相互作用的电力叫做静电力或库仑力。 公式: 说明: ①k为静电力常量, k=9.0×109N./C2,其F、Q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：F：N，Q：C，r：m。.r趋向于0时，F趋F是Q1与Q2之间的相互作用力，是Q1对Q2的作用力，也是Q2对Q1的m2=1.67×10-27 kg，电子的质量m1=9.1×10-31kg，电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C，在氢原子内电子与质子间的最短距离为5.3×10-11m。试比较氢原子中氢核和电子之间的库伦力和万有引力。(课件播放解题过程) 小结： 2 真空中有三个点电荷，它们固定在边长50cm的等边三角形的三个顶点上 ，每个点电荷都是+2×10-6C，求他们各自所受的库仑力。（ : 两个相同的均匀带电小球，分别带Q1=1 C，Q2=－2C，在真空中相距r且静止，相互作用的库伦力为F。 （1）今将Q1、Q2、r都加倍，问作用力变化？ （2）只改变两电荷的电性，作用力如何？ （3）只