2015年重庆城市管理职业学院教案.docVIP

重庆城市管理职业学院教案 任课班级 民政A0801 任课教师 汪万福 编写日期 2009.11.9 授课顺序 NO.10 授课日期 2009.11.11-16 教材分析 重点 儿童机构养育服务的内容 儿童养育机构的类型 难点 儿童机构养育服务的专业化 儿童机构养育服务的具体操作技能 教学目的 通过教学，使学生了解儿童机构养育的基本概念，掌握儿童养育机构建设与管理的方法和措施，掌握儿童机构养育服务的主要内容和操作技能。 教法 讲授法、案例示教法、讨论法 教具 多媒体、相关图片资料等 教学过程 主持教学，复习旧课，导入新课 学习情境三：儿童社会福利服务 子情境2：机构养育 儿童机构养育与儿童养育机构 一、儿童机构养育的概念 二、儿童机构养育的对象 三、儿童养育机构的类型 儿童机构养育服务 一、实行因人而异的养育服务方针 二、儿童机构养育服务的内容 三、儿童机构养育服务的专业化 总结复习 教学后记 通过讲授、提问、实作等多种教学方式的采用，基本达到了教学目的。学生课堂气氛热烈，反响良好。 学习情境三：儿童社会福利服务 子情境2：机构养育 【学习目标】 通过本章的学习，你应该能够： 1．了解儿童机构养育的基本概念。 2．掌握儿童养育机构建设与管理的方法和措施。 3．掌握儿童机构养育服务的主要内容。 儿童机构养育与儿童养育机构 一、儿童机构养育的概念 儿童机构养育是指各类、各种所有制形式的儿童社会福利服务机构为孤、弃、残儿童提供养护、康复、医疗、教育、托管等服务儿童福利院、社会福利院、SOS儿童村、孤儿学校、残疾康复中心、社区特教班等。弃儿孤儿丧失父母的儿童弃婴查找不到生父母的1周岁以内的儿童弃儿查找不到生父母的1周岁以上的儿童残疾儿童14周岁以下符合国家规定的残疾标准的儿童。 遵循全心全意为孤残儿童服务的宗旨，根据孤残儿童的特点，启蒙、康复、学、治疗，运用体疗、理疗、作业疗法和营养、语言、心理等综合疗法，因人而宜康复训练计划坚持养护、医疗、康复、培训、特教等多功能发展全面关注儿童的情感满足、社会认知、心理卫生等方面的需求，体现人性化的互动作用。SOS儿童村一民间社会福利组织。宗旨是通过为那些失去父母的孤儿提供一个有妈妈的家庭式的生活环境，使他们重新获得母爱并享受家庭温暖。世界上第一所SOS儿童村由奥地利科学院名誉院士海尔曼·格迈纳尔医生于1949年在奥地利建立。国际SOS儿童村组织总部设在奥地利首都维也纳。儿童村采用小家庭分养方式，每个家庭有～名不同年龄、不同性别的孤儿，他们之间以兄弟姐妹相称，25岁至35岁间热爱孩子、身体健康的未婚、离异或丧偶但均无子女的女性作为孩子的妈妈。该妇女要有献身精神，喜欢孩子，爱护孩子，并能教育孩子，使他们的身心健康成长。这位母亲角色的生活态度和行为方式与正常家庭中的母亲一样。每一个儿童村有15～20个家庭，每个家庭都有自己独立的住宅。进入就学年龄的孤儿，可就近上学，这些孤儿进入青年期后，迁至SOS青年宿舍居住，直到完全独立走向社会。目前，全球共有440多所ＳＯＳ儿童村，分布在130多个国家和地区。 （三）综合福利院儿童部 综合性福利院（有的称为福利中心），除收养老年人、残疾人外，一般也收养孤残儿童。目前，为加强分类管理和服务，绝大多数综合性福利院根据收养对象的不同，进行功能分区，设立专门的儿童部。 （四）农村敬老院 根据五保供养条例的规定，农村孤残儿童的供养分集中供养和分散供养。集中供养一般入住农村敬老院，目前入住敬老院的人数很少。受敬老院条件的限制，对入住的孤残儿童在管理、教育和服务等方面存在着一些亟待解决的问题。 （五）流浪儿童救助保护中心 为了加大流浪儿童救助保护工作力度，民政部多方募集资金，资助流浪儿童较多的城市建立流浪儿童救助保护中心。此外，民政部还通过与国际组织的合作，推动了全国流浪儿童救助保护工作的开展。截至2003年底，建成了130个专门为流浪儿童提供紧急庇护的救助保护中心。未成年时期是一个人发展的关键阶段，需要予以高度重视。如何使未成年人形成适应社会发展的人生观，应该把握三点：应从接触社会开始就有意识地将其心理发育过程与社会主流文化相结合，增强的认识能力；即让明确是非曲直，自觉抵制消极因素的刺激；通过正常的管理及时矫正的行为偏向。那么，作为，首要的就是要建立健康文化氛围，营造未成年人文化圈，加强对文化导向的规范。 随着社会文化的日趋多元化和开放化，未成年人在发展中所受的刺激也逐渐带有多元性和随意性的特点，其中不乏消极因素，如钱、权、色、暴力等灰色、黄色和黑色文化。从目前已犯罪的未成年人的人生观内容看，往往有这样几个突出特点：一是以自我为中心，忽视他人和社会的利益；二是物质需要畸形，社会性的需要缺乏；三是妄图凌驾于他人之上的虚荣心强烈；四是人生目标狭隘，