自己还是跑的不够快.doc

自己还是跑的不够快 2011年8月29日，韩国大邱，2011田径世锦赛110米栏决赛，刘翔位列第二，理查德森获得冠军，罗伯斯因击打刘翔的动作被取消金牌。 　　相信这一事件大家应该是记忆犹新吧，当全国人民都为刘翔抱不平时，刘翔却说，“起跑我觉得我不错了，但是和罗伯斯比起来还是有差距的！主要自己还是跑的不够快。” “主要还是自己跑的不够快”——好有气魄的话语。据说当时罗伯斯也表达到：自己被取消金牌多少也是因为自己的国家不够强大。刘翔够大气，没给国人脸上抹黑！ 当时看到这些报道我也不由的想到了我们信息技术课以及信息技术教师。 ２００４年信息技术新课程改革使得我们过去上的计算机课有了国家课程标准、有了新名称、有了统一教材、有了全国的学术交流活动、有了获得奖项的机会、有了很多很多…… 从２００６年开始，我有机会接受过课程专家组集体召集的教材教法研讨培训、人工智能教材研修班、全国教学研讨交流。同时也先后承担过陕西、河南、西宁、内蒙等地的新课程教材教法培训与交流。 在此过程中，我感受到课标专家们对我们信息技术教师从讲解学科理论到树立学科发展自信心。我由以前对本学科认识的模糊到清晰，由以前教学的拘谨到现在的从容。 然而，一轮又一轮的高考结束了，信息技术课的价值没有在高考中得到体现。所以，各种消极的思想情绪太多，而且浸蚀着刚刚走向工作岗位的年轻教师。 　　机遇与挑战并存，付出与回报相随。当我们以挑剔的眼光对待自我以外的事物时，是否想过我们能否把握住机遇、是否能舍得付出。抱怨的话语放在５年前可能更合适，而５年后的今天慢做一些就让人甩了更别说少做一些。浙江、天津、北京等地的老师都很投入的在搞专业成长，我们也该想想自己的专业发展了。 　　心急吃不了热豆腐，很多事情都需要积累。正如刘翔所言：不怪对手，只怪自己跑的还不够快！大浪淘沙，经历洗礼，金子总是会闪光的。（雍桂春） 由提交作业想到的…… 发布者：辛秀娟 刚开始进行网上学习时，对这种新的学习方式充满了好奇，学习积极性很高，何况还能利用工作之便一边工作一边学习，很快我的学习课时数就达标了。 在后来的几天里，由于工作比较忙，好多事情交织在一起需要处理，加上家里的网又断了，我也因此懈怠起来，放松了学习的脚步。等到再次打开网上学习页面，才发现自己居然错过了提交第一次作业的时间。 不得已，再向老师提出申请补交作业，这才了却了一桩心事。 通过这个事件，我总结出以下两点学习经验：1．网上学习是件需要下慢功的事，既不能一蹴而就，更不能抱着应付的心态利用最后的时间来个短平快，只有按着教学进度走，一步一个脚印扎扎实实地向前迈进，才能轻松取得良好的学习效果。 2．网上学习一定要本着持之以恒的态度，每天至少要保证有1—2个小时的学习时间，一方面可以及时掌握学习动态，另一方面可以和班级内的各位老师发帖、回帖，相互学习相互进步，这样一来网上学习就可以变“负担”为真正的学习了。 死气沉沉的培训 发布者：马海平 培训是继续学知识的一种形式。我想，我们本次网络远程培训的目的也不外乎是为了提高我们教师的教学理论水平与对教学的反思。但是培训进行了这么久了，我一直有一个感觉就是“沉闷”。学员们都很被动，如果不是为了培训的合格很少有主动花时间去认真学习的。还有就是我们的班主任没有采取一些好的组织策略。就拿班级论坛这一块来讲，都没看到班主任怎么参与。学员们的发帖也都是为了凑数。我感觉这种培训不是成功的培训。希望在今后能有所改进。  我的研修日志 盐池高级中学 李红艳 信息技术课是深受学生的喜爱的一门课，这其中的原因我想各位老师也非常的清楚，他们大多专注于玩游戏或沉迷于网络聊天等等，往往一节课下来，学生一无所获。那么，在新课程改革的实践中，如何让学生在轻松愉快的课堂氛围中学所有获呢？这是我们一直思考的问题。由此，为了激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，我做了如下尝试： 一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神 计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。 在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。 　　二、以学生为中心，