沪科版化学高一下《化学反应.为什么有快有慢》word教案.docVIP

6.1 化学反应为什么有快有慢 第1课时 化学反应有快有慢 一．教学目标 1．知识与技能 （1）化学反应速率的概念及表示方法（B） （2）影响化学反应速率的主要因素（B） 2．过程与方法 （1）通过对旧知识的回忆,及实验现象的规律总结,学习知识的迁移,并自主导出化学反应速率的定量公式。 （2）通过学习实验探究的基本方法,经历自主总结化学反应速率的几大要点的过程。 3．情感态度与价值观 通过实验探究进行学习，能领略到实验是化学学习的重要手段，并激发起科学探究意识和实事求是的科学精神。 二．教学重点和难点 化学反应速率的定量表示和化学反应速率的要点 三．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 化学反应的进行有快有慢 [引入]利用影象资料或讲述生动的事例，使学生了解自然界或生产、生活中的化学反应的进行有快、慢之分（呈现氢气在空气中的安静燃烧、汽油蒸汽遇火星剧烈爆炸；转炉炼钢通入的纯氧使少量的铁剧烈氧化，产生耀眼的火花，呈现钢花怒放的壮丽景象。） [讲述]在化学反应中有些反应进行得很快，在瞬间就能完成，如“神州六号”点火升空、转炉炼钢；而有些反应进行得却很慢，往往需要几个小时甚至更长的时间才能完成，如一些古文物——司母戊大方鼎随着时间的流逝逐渐地锈蚀。可见不同的化学反应有快慢之分。人们可以根据生产和生活的需要采取措施加快某些反应，如炼钢、合成树脂或合成橡胶等；也可以使某些反应减慢，如钢铁生锈、塑料和橡胶的老化等，从而使它们为社会创造更大的价值。 今天开始我们学习化学反应速率及其影响因素。 [板书]课题6.1化学反应有快有慢 激发兴趣，增进使命感、责任感。并引入课题 影响化学反应速率的内因 [布置实验] 请用钠、镁、蒸馏水作反应物，提出可行的比较和判断反应快慢方法。 巡视，指导 请学生代表汇报所观察和记录的现象。 [提问]为什么金属钠与水的反应比镁与水的反应明显得多，快得多？还有哪些物质在发生反应时有明显的快慢？请在《卤族》的范畴中举例。 [教师肯定同学们的发言] 实验说明反应速率主要由参加反应的物质的本身性质决定。所以，首先取决于内因。 [板书] 一、化学反应速率主要由反应物本身性质决定 学生实验： 1.在两支试管中分别加入少量的蒸馏水,取一小块金属钠,放入其中一支试管,观察并记录现象。 2.取一小条镁带,放入另一支试管中,观察并记录现象 回答：蒸馏水与金属钠反应产生的气泡十分剧烈，钠较快消失，钠在水面上迅速游动，偶然还会有小火花闪现。金属镁与蒸馏水几乎不反应，看不见气泡。 甲：比如，F2 与H2 的反应在冷暗处即可马上反应，剧烈爆炸，而氢气与氯气混合后并无明显现象，需光照后方能完成反应，发生爆炸。 乙：估计这是由于在金属活动顺序表中，钠比镁活泼。F2 的氧化性比Cl2强 由小处着手,循序渐进. 培养学生动手能力、观察能力 化学反应速率的定量表示 [提问]如何判断相同反应物的反应快慢，例如金属镁与水反应的快慢，是从什么现象进行比较的？ 比较的方法可以帮助我们判断化学反应速率的相对大小，这是定性的判断。但是要定量地判断某种化学反应的速率大小，该怎么办？ [启发]在物理运动学中，物体移动的快慢用的是单位时间里物体所经历的路程即 速率=路程/时间 即 V= S/t 当化学反应一旦开始，反应中的什么量在不断地减少或增加呢？ 请同学们归纳出化学反应速率的表达式。 [板书]二、化学反应速率 aA +bB →nM 表达式： V（反应物）=△C（反应物））））– 2.4 mol/L）/2s =0.3 mol/ (L.s) v（NH3）=△c（NH3）））