《金版教程》2016届高考生物一轮总复习9-34课件.pptVIP

第*页 自主梳理 师生互动 随堂高考 课末总结 限时?规范?特训 金版教程 ·高三一轮总复习 · 生物 第九单元 第34讲 必修3　稳态与环境 第九单元 生物与环境 第34讲　生态系统的能量流动和物质循环 自主梳理?激活思维 师生互动?突破疑难 * * 第*页 自主梳理 师生互动 随堂高考 课末总结 限时?规范?特训 金版教程 ·高三一轮总复习 · 生物 第九单元 第34讲 (1)设食物链为A→B→C→D，分情况讨论如下： ①已知D营养级的能量为M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。 ②已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。 (2)在食物网中分析： 如在中，确定生物量变化的“最多”或“最少”时，还应遵循以下原则： ①食物链越短，最高营养级获得的能量越多。 ②生物间的取食关系越简单，生态系统消耗的能量越少，如已知D营养级的能量为M，计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链A→D，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)3。 知识梳理 一、能量流动 1．概念：生态系统中能量的、传递、转化和的过程。 2．过程 (1)能量的输入 输入 散失 (3)能量的转化和散失 太阳能有机物中的 化学能 3．能量流动的特点 (1)：能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可循环流动。 (2)逐级递减：能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是。 单向流动 10%～20% 4．研究能量流动的实践意义 (1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到的利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向的部分。 最有效 对人类最有益 特别提醒　(1)流经各营养级的总能量：对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”；对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”。 (2)“未利用”这一部分能量是指在有限的时间内“还没来得及被利用的能量”。 (3)分解者体内的能量及呼吸作用产生的能量最终以热能的形式散失，成为不能再利用的能量。 二、生态系统的物质循环 1. 2．碳循环 特别提醒　(1)物质循环的对象是组成生物体的化学元素而不是化合物。 (2)物质循环是指组成生物体的化学元素不断进行着在生物群落和无机环境之间的循环过程，其中伴随着复杂的物质变化和能量转化，并不是单纯的物质移动。 效果自评 1.判断下列有关能量流动叙述的正误。 (1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来源于生产者固定的能量[2013·课标全国卷T31(1)](√) (2)对于池塘生态系统来说，合理密养可以提高能量传递效率[2013·安徽高考T30(4)](×) (3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能形式散失[2012·安徽高考T30Ⅱ(3)](√) (4)生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的(√) 2．判断下列有关物质循环叙述的正误。 (5)参与物质循环的物质是组成生物体的各种化合物(×) (6)物质和能量都是往复循环、重复利用的(×) (7)化学燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因(√) (8)在农业生态系统中，微生物不能利用农作物通过光合作用储存的能量(×) [学后存疑]　 　　 ③　 考点一　生态系统中能量流动分析[重要程度★★★★★] 知识整合1.流入某一营养级的能量来源与去路 (1)能量来源 (2)能量去向：流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可从以下两个角度分析： ②定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：a.自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未利用”。如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留到下一年。 2．流动模型——生态金字塔的类型、含义比较 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 形状 特点 正金字塔形 一般为正金字塔形 一般为正金字塔形 象征 含义 能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性 一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减 一般生物有机物的总质量沿食物链升高逐级递减 每一阶 含义 每一营养级生物所含能量的多少 每一营养级生物个体的数目 每一营养级生物的有机物总量 特殊 形状 无 极少 3．能量传递效率 能量传递效率＝×100% 一般说来，能量传递的平均效率大约为10%～20%。 高考警示(1)生态系统中同化量和摄入量不同。 ①同化量为每一