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初三年级语文新课教学及前期复习安排 重庆一中 韩世坤 一、时间安排 从现在到本学期结束，处理完九（上）的教学内容和九下的一、二、三、五单元。 下个学期2月26日开学到三月份结束，计划把九（下）的四、六单元处理完毕，并且把“语言的积累和运用”（基础知识部分）这一板块复习完毕。 二、九下的教材处理 重点应该是每单元的讲读篇目和五六单元的古文及课后的10首诗歌。 （一）单元处理 一单元是诗歌单元。新课标在论述古诗时，要求学生在积累、感悟、和运用中，提高欣赏的品位和审美的情趣。我想这样的要求在现代诗歌中同样适用。 教学时主要从两个角度考虑： 1夯实基础知识。让学生了解诗歌的基本知识、技巧，如：意象、意境、虚实、理解的多义性等等。重点学习通过意象来体会意境。相关内容可以结合九（上）的附录短文来教授。 2从学生的写作能力讲，诗歌是最好的教材。诗歌的语言是所有文学体裁中最精炼最美妙的文字，多读诗对于学生锤炼语言、提高自己的写作水平，有很大的帮助。 但是，鉴于重庆中考此前没有考课内诗歌的先例，故此单元不做重点。 二单元是小说单元。小说是学生最喜欢的一种文学体裁。通过关注人物的种种经历，从而展现广阔的社会现实。这对于培养学生的观察能力和思考能力有很大帮助。 小说单元主要把握三个维度： 1 人物形象。人物形象是小说教学的核心。 2 作品怎样塑造人物形象的。怎样塑造是方法。例如：采用了哪种方式来塑造人物的：语言描写、动作描写；正面描写和侧面描写；细节描写；心理描写等。 3 小说的主题。这是探求小说的结果。 同时在教学中尽量涉及中考的具体考试题型，从而达到教学和应试的完美结合。 三单元是散文单元。 可以结合九（下）附录中的短文来学习。 在实际的教学中我们打算侧重于两个角度的训练： 1 阅读训练。在体会作者对生命的独特感受和深沉思考的同时，把平时教学和中考的散文阅读结合起来，寓“试”于教。 2 语言训练。诗歌和散文是对语言修炼最有好处的文体。而且散文追求以情 动人，教师在教学中让学生揣摩课本中的名家是如何将情感物化，抓住动情点，从而使文章生动感人的。将课文与写作教学结合起来。 四单元是戏剧和影视剧单元。 可以结合九（下）附录中的短文来学习。 在掌握戏剧文学的常识、样式、作家、作品、内容、情感等基本的问题后，还应该注意作品是如何通过“个性化”的语言来塑造人物的。这对于学生在写小小说的时候就如何表现人物有非常好的借鉴意义，对学生的阅读也有很大的帮助。 五六单元是古文单元 1主要从以下几个角度思考教学：字词、句读、翻译、结构、内容理解、艺术技巧、思想倾向、情感评价和体会、课外延伸 。 中考的题型大致按照：1 字词解释 2 语句翻译 3 内容理解 4 价值评判 这4个维度进行训练的。 2 其中，《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《关雎》《蒹葭》为新课标50篇之一，更应该重点关注。 3 课外的10首古诗。重点落实在新课标要求的50篇以内，主要是《雁门太守行》。 （二）每单元的综合性学习 （三）名著导读和附录 因为这两个部分我们有专门的资料整理，这个问题留到后面分板块复习时再做讲解。附录短文《谈谈散文》结合九（下）三单元散文单元讲解，《谈谈戏剧文学》结合九（下）四单元戏剧和影视剧单元讲解。 （四）课后的知识短文 课后知识短文主要谈的是文段修改，分别是从句子的结构、表达、成分的搭配、语序、句式等方面讲的。病句的修改可以结合这些知识短文来讲解。 三、前期的复习计划 复习计划主要是分板块复习。分成4大板块： 语言的积累和运用、古文阅读、现代文阅读、和作文。 语言的积累和运用 其中语言的积累和运用又分为： 1 病句 2 仿句 3 口语交际 4 读图读表题 5 新闻类试题 6 探究类试题 探究类试题的指导思路： 单一材料 A还原文本原则。 B注意材料的弦外之音及材料呈现出的价值态度和情感倾向。 复合材料： A寻找材料的相同点，探求蕴涵的共同意义。例如重庆市2006年中考试题的第8题，就是要求从4则材料找出共同点。 B寻找材料的不同点，探求差异所揭示的道理。 C寻找材料的矛盾点，探求原因。 D寻找材料的逻辑关系，探求结论。 7综合实践活动 由于综合性学习是最能够体现语文知识的综合运用，所以这类学习一般都是在老师的引导和点拨下，由学生自己搜集、组织材料，自己策划实施，并得出探索的结果。在过程中，强调合作精神，突出学生自主性，注重过程与方法。 综合性学习的指导思路： A还原生活的原滋原味，了解生活。试题本是生活的一部分。 B善于积累，合理想像。 C阳光表达。 8资料整理类：字词、名著、地域文化类 字词：整