跨越教学,学生的阅读与写作“质”的飞跃.doc

跨越教学，学生的阅读与写作“质”的飞跃 单位：北京市昌平区南邵中心小学 作者：王海燕 邮箱：wanghaiyan040527@ 邮编：102200 跨越教学，学生的阅读与写作“质”的飞跃 作者：王海燕 单位：北京市昌平区南邵小学 wanghaiyan040527@ [摘 要]：小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用对人的文化素质的提高和长远发展具有十分重要的意义。[关键词]： 阅读、写作、积累意识、写作意识、创新意识 [正文]： 小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用对人的文化素质的提高和长远发展具有十分重要的意义。因此， 在跨越式课题课堂模式的要求下，学生每天都在进行大量的阅读。在一年级，为了培养学生的兴趣，鼓励大量阅读，我们对阅读没有提出过高的要求。随着量的不断积累，“质”的飞跃也值得期待。 在二年级，我慢慢引导学生去品文嚼字，培养学生的初步根概括能力，并逐步采用策略是带着问题去阅读，带着思考去阅读，在阅读中帮助孩子根概括文章中心与主题，以培养、提高学生的思维水平。在与课文学习同步的课件的《资料城》里，我在每篇文章前设置了“阅读要求”与“阅读问题”，让学生带着问题进行有目的阅读和思考，同时在每篇文章结尾也设置了“阅读帮助”，帮助学生找出文章的特色之处以及值得学习借鉴的地方，帮助学生逐步形成对文