大气压强的教学设计.docVIP

教学设计：第九章第3节：大气压强 教学目标 知识与技能 1.了解大气压强； 2.了解测量大气压强的方法； 3.了解测量大气压强的大小和单位； 4.了解抽水机的工作原理；认识生活中利用大气压强的现象。 过程与方法 1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在； 2.通过观察演示实验，感知大气压强的大小和单位； 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 情感态度与价值观 培养事实求是的态度；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 用实验证明大气压强的存在。 教学难点 组织、引导学生做好实验，从而验证大气压强的存在。 教具 饮料瓶、一大一小试管、一包软包装牛奶、吸管、吸盘两个、硬纸片、玻璃、有刻度的杠杆、铁架台、弹簧测力计、直尺、离心式抽水机模型、活塞式抽水机模型、多媒体。 教学方法 分组实验法、小组讨论法、观察法、探究法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入： 教师：装水的塑料瓶，当瓶盖盖住时，水未从瓶侧壁的小孔中流出；当瓶盖打开时，水从瓶侧壁的小孔中流出，通过刚才的实验大家想到了什么？ 学生自学后回答以下的问题： 1、大气压存在的原因？ 2、大气压的值大不大？ 3、如何测出大气压的值？ 4、生活中测大气压的值的仪器有哪些？ 二、进行新课 （一）大气压的存在 （板书） 学生分组实验做： a.用两个面积较大的吸盘，挤出吸盘内部的空气，同桌的同学拉开吸盘（注意用力的方向与吸盘圆面垂直）； b.杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来，纸片不掉； c.在瓶中点燃浸过酒精的棉花，用剥了壳的熟鸡蛋堵在瓶口，鸡蛋会慢慢进入瓶中； d.当你喝完软包装牛奶，吸尽袋内空气，袋子会变扁。 e.小试管放入装满水的大试管中，倒置后小试管上升。 f.热气瓶盖住盖后，被压瘪。 g．两片玻璃中间滴几滴水，很难拉开。 教师：大气压强究竟有多大？怎么测量呢？ （二）大气压的测量（板书）一、粗测。 分组实验：有刻度的杠杆、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、玻璃、细线 做法：（1）把吸盘吸在玻璃上； （2）杠杆一端挂吸盘，另一端挂弹簧测力计； （3）读出弹簧测力计刚好把吸盘拉掉时弹簧测力计的示数为F1 （4）用刻度尺测出吸盘的直径、动力臂和阻力臂分别为D、L1、L2； 二、精测。 托里拆利实验 第一步：在玻璃管中装满水银； 第二步：将玻璃管倒立在水银槽中； 第三步：玻璃管中多余水银流回水银槽中，管中水银到水银槽中水银面高度差为760mm； 第四步：将玻璃管倾斜一些，管内水银柱高仍为760mm； 第五步：将一根细玻璃管和一根粗玻璃管按前述方法放入水银槽中，两管中水银柱高度仍为760mm； 第六步：将玻璃管向下压一些和向上提起一些（不脱离水银面），管内水银柱高仍为760mm。 学生观察、分析，教师引导得出实验结论： 1.大气压强相当于760mm水银柱产生的压强： P0 = ρ水银gh = 13.6×103kg/m3×9.8N/kg = 1.013×105Pa 2.在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压强变化而变化，与管的粗细、管的长度、倾斜角度以及将玻璃管提起还是下压等因素无关。 学生分组做：自制气压计从一楼拿到三楼时水柱的变化。 3. 大气压随高度得增加而降低。 （三）气压计的种类 在生活中，人们利用各种仪器测量大气压强，这种用来测量大气压 1、水银气压计的特点是：测量准确，但携带不方便。 2、金属盒气压计的原理（其主要部分是一个抽成真空的金属盒及一个与盒盖中央相连的弹簧片。盒的表面是波纹状的，大气压变化时，盒的厚度及弹簧片的弯曲程度随着变化，固定在弹簧片末端的连杆就通过传动机构带动指针转动，指出大气压的值。） （四）大气压的应用 活动一：多媒体展示活塞式抽水机 学生通过观察模型的抽水过程，说出活塞式抽水机的基本结构和它的工作过程。 活动二：多媒体展示离心式抽水机 学生通过观察模型的抽水过程，说出离心式抽水机的基本结构和它的工作过程。 三、课堂小结 学生反思本节课学到了什么？ 知识与技能： 1.大气压的存在的实验。 2.大气压强相当于760mm水银柱产生的压强P0 = 1.013×105Pa 3.离地面越高的地方，大气压越小。 过程与方法：通过杠杆和二力平衡知识掌握粗测大气压强的方法。 四、课堂练习 1.在做托里拆利实验时，如果不慎玻璃管里进入少量空气。根据管内水银柱的高度得出的测量值比实际大气压大还是小一些，为什么？ 2.将一支长20cm的玻璃试管装满水银后，倒置托入水银槽中，如图。若在试管顶部D点开一个小孔，管中水银将：（ ）。 A．从O点喷出 B．保持不动 C．向下移动 D．无法判