诗歌鉴赏复习之篇章结构 jun.pptVIP

诗歌鉴赏复习 篇章结构 艺术手法=表达技巧=表现手法 1、修辞类 2、描写类（人物+景物描写方法） 3、抒情类（直接+间接抒情） 诗歌中常见的描写手法 描写：人物描写（细节、正侧面） 景物描写：如下 1、动静关系：动静结合、以动衬静等 虚实结合 观察角度：仰视和俯视、远近、高低 人的感官：绘声绘色、视听结合（视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉） 衬托：反衬：乐景衬哀情 对比 2、白描、正面描写与侧面描写 3、渲染（渲染……气氛/氛围/画面） 烘托（烘托……情感） 分析写景特点的思路 1、修辞类 2、描写类中的景物描写的方法 1、动静关系：动静结合、以动衬静等 虚实结合 观察角度：仰视和俯视、远近、高低 人的感官：绘声绘色、视听结合（视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉） 衬托：反衬：乐景衬哀情 对比 2、白描、正面描写与侧面描写 《烟》【明】孟洋 （1）?描写了湘江流水、迷蒙烟雾、似乎消失了的群峰、云雾下的深谷。?描绘了一幅幽静迷蒙的湘江烟雨图。 （2）（4分）?动静结合。?前两联写了江水流动、浓雾升起和在烟雾笼罩下的群峰以及连成一片的深谷的景象。?由动入静，动静相衬，营造了幽静迷蒙的氛围，触动了作者深深的忧愁。 （手法1分，举例1分，赏析2分。如果从缘景生情、情景交融、远近结合等角度赏析，言之成理亦可。） 诗歌的篇章结构考查 1、直接考查： （1）问某一句诗的作用（开头句、结尾句、中间句） （2）问全诗的结构特点 2、间接考查： （1）问诗句的妙处（思路：艺术手法+结构作用） （2）问前后两句的句间关系（思路：翻译诗句+结构作用） 直接考查类型1（某句诗） （1）运用环境描写，交代了时间（1分）也为全诗奠定了悲凉的感情基调（1分） “起”句的作用 交待人、时、地、事、环境； 渲染气氛，烘托感情，奠定基调； 统领全篇，设置线索，照应题目，为下文抒情做铺垫等 某句在结构上的作用：由位置而定 直接考查类型2（整首诗） 静夜思 杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 ?全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。 ?“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 ?在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。 整首诗的结构 间接考查类型1（诗句妙处a） ①运用拟人手法（1分），将 “秋风”认定为“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头（1分），巧妙地表达了自己老之将至的感慨（1分）。 ②红、白使动用法（1分），色彩上对比（1分），也最容易使人引起岁月无情、年华已逝魄震限怅调（4分） （都仅为内容上：艺术手法） 间接考查类型1（诗句妙处b） （2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 ? 咏山泉??? ? 储光羲?? 　　　山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。?? 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。 （1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。 　?这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。（内容上：艺术手法） ?这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。（结构上） 间接考查类型2（句间关系） 2012年课标卷《思远人》晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 1.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? ?这首词表达了对远方行人的深切思念。?首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 2.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 ?关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 ?原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 间接考查类型2（句间关系） 2010年课标卷《雨雪曲》江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③