教育部102年「资讯科技融入教学创新应用团隊」选拔活动.docVIP

教育部102年「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔活動 優勝團隊實施成果簡介 學校 新北市立溪崑國民中學 夢想起飛、美夢成真，ｅ起來ｉ英文 新北市立溪崑國民中學雲世代教學工作坊團隊由蔡安繕校長積極領導，英語領域陳登隆、林鳳女、鄭麗霞老師、跨校劉仿桂老師教學合作及資訊組唐國寶老師的技術支援下，以「任務式溝通教學法」，使用iPad行動載具，運用Apps軟體及網路教學資源，搭配國際通用的Edmodo教學平臺，研發以現有課程為主軸的創新教學活動。為培養學生溝通合作能力，擴展學生學習視野，另進行跨校及跨國的視訊交流活動，有效提升學生對英語的學習興趣及對他國文化的認知。 雲林縣立崇德國民中學 崇心瞧ｅ橋 緣起虎尾鐵橋因風災斷裂事件，結合國文科吃冰的滋味，導入在地文化，以崇心瞧ｅ橋為主題，分三階段：虎尾橋、西螺橋、心中的橋，並以學生為主體，結合雲端運用、建置教學網站平臺，透過知識分享機制，進行教材與經驗分享，達到五易模式：易實作、易記錄、易保存、易分享、易推廣。 高雄市立正興國民中學 作育英才，E生e世 正興國中以英語校本課程為主軸，發展基礎語言課程與六項專案活動。基礎課程配合各年級的文法及單字學習，由正興英語線上學習角、Amys English Classroom、英語達人學習樂園等網站提供融入課程的數位資源。應用課程方面，除了「那一年我們一起說故事」，其餘皆是國際專案活動，包括「e起交朋友」、「文化百寶箱」、「神奇時刻」、「世界一家」與「民間故事」。此項課程著重多元e化教學模式，提供真實語言經驗並發展外語、科技與跨文化溝通能力，以建立和世界一樣寬廣的教室。 E起尋找失落的濁水車站 本校團隊運作模式稱為「TRAIN雲端學習列車」運作模式--信任（Trust）、評估（Revalution）、行動（Action）、創新（Innovation）、網絡（Network）。團隊希望教師都能夠搭上資訊科技融入教學列車，讓老師教學及學生學習能更生動活潑有效果E-PBL是專案導向教學模式，結合「E」體驗教育，符合學生認識家鄉、體驗家鄉、認同家鄉的創新教學模式，優質銜接十二年國民基本教育因為學生走出教室、自主學習、投入時間、團隊合作、製作數位成果，透過「E起尋找失落的濁水車站」專案導向創新教學的實施，學生累積了銜接下一個學習階段的六大關鍵能力 臺北市立永吉國民中學 e呼百應-活化e學園 永吉的孩子體重過重的比例，遠高於同行政區中其他國中的孩子，視力不良率高，在資訊的使用上缺乏倫理，對不健康生活無感而不自知。為了喚起孩子對健康的重視，本校整合雙屏雙軌互動式電子白板、TRBS教學廣播系統、多視訊埠影音錄播系統等建置未來e化教室，以「健康的永吉e學園」為出發點，提出TICL-ASSURE模式，運用ASSURE教學模式，結合「T思考探究、I資訊融入、C團隊合作、L學習如何學習」為主軸的 TICL-ASSURE活化教學模式，嘗試以學生為主體、利用本校資訊設備與環境、教師e化教學專業優勢能力、及掌握12年國民基本教育政策契機，為突破學校發展瓶頸，所產出的『e呼百應-活化e學園』創新教學方案，透過課程設計活化教學，提高學生的學習效能，讓學生的身心靈更健康外，更能具備21世紀的關鍵能力，並以此為學校e化教學發展之轉捩點，因應來自學校內外環境不利因素造成的衝擊與挑戰，帶動學校e化教學發展的新氛圍。 迎駕科技　邁向雲端 教學掀起一股「i」浪潮，「科技化」、「資訊化」，甚至是「生活化」「5C能力」不斷成為教育上的新訴求。因此仁愛國中現在的教學目標：「不只是追求教學效率，還要培養學生的能力」。藉著網路科技讓孩子與世界接軌，將課堂還給學生，「以學生的學習為主體」、「以學生的作品當教材」使教材和生活連結，學生亦成為課程的焦點。適時的設計課程，運用現今的學習工具，讓孩子樂於學習，並展現能力。 南投縣魚池鄉頭社國民小學 絲絲入Code，Web網相連 頭社國小位居日月潭畔，。，，。 ，，，，，。，，，，，，。 成福覓瑰寶　生態全紀錄 我們的雲世代課程結合了教育局環教中心的濕地與山林專案，透過教師專業成長團體「成福雲世代工作坊」發展「成福雲世代教育課程」，將「山林」變成生態學習的教室，以大自然為學習素材，利用數位工具的輔助，讓學生經由「探索與實作」的過程，將山林與生活連結，培養學生親近山林、愛護生態的「樂活」態度。 1.影像創作與記錄力：影像教育就成了現在社會非常重要的議題讓學生從小就養成正確的拍攝態度與拍攝技巧。 2.生態記錄與觀察力：為了解決傷害生態的問題，我們認為要從小開始透過雲世代課程指導孩子用正確的態度尊重並愛護生物。 3.培養溝通與合作力：透過主題探索與共同創作的方式，讓學生透過課程培養與他人溝同與合作的能力。 4.數位使用與執行力：本校的孩子可以擁有最新與