2013苏教版必修2第一节.《探索遗传物质的过程》word教案.doc

探索遗传物质的过程 （教案） 鹿邑县第二高级中学 杨明灯 第四章 遗传的分子基础 第一节 探索遗传物质的过程 （第一课时） 教学目标：1分析肺炎球菌转化实验的过程原理和结论。 2 说出噬菌体的结构特点。 3分析噬菌体侵染细菌实验的过程和结论 4通过分析图文资料，尝试信息的处理。模仿科学家通过分析、比较、推理、归纳去解决实际的问题。 教学重点：肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点：肺炎球菌转化实验的原理和过程。 教学方法：实验过程分析，小组讨论，教师引导启发，与学生观察探索相结合。 教学过程： 引课： 俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这些俗话说的就是生物的遗传现象，这些现象是怎样发生的？生物体内的哪种物质控制了这些遗传现象哪?也就是说谁是生物体内的遗传物质哪？经过科学家们长期的大量实验探索，最终证明DNA是生物的主要遗传物质。本节课就让我们沿着科学家们的探索足迹，去探索谁是生物的遗传物质。（板书本节的探索课题） 新课研学： 遗传和变异现象是通过生殖过程发生的，生物科学家们对自然界中有性生殖过程进行了研究。请同学们思考一下，通过有性生殖过程产生一个多细胞的生物体要经过哪些生理过程？ 生：减数分裂、受精作用和有丝分裂三个生理过程。 请同学们仔细分析一下这三个生理过程，看那些物质或结构在生物体前后代之间具有一定的连续性和稳定性。 生：染色体。 由此，生物学家们认为染色体与生物的遗传有着密切的关系。请思考，染色体的化学组成主要是那些？ 生：染色体的主要成分是DNA和蛋白质。 这两种化合物究竟谁是生物体的遗传物质哪？对于这个问题，世界上的生物学家们开展了大量的实验。最终证明，DNA是生物的遗传物质。其中，证明DNA是遗传物质的最直接、最有力的证据是肺炎球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。下面我们重点来探究这两个实验。 一 肺炎球菌的转化实验 1 请同学们思考一下， 作为遗传物质应至少具备哪些条件？请学生回答后，教师总结。 主要有四个条件：①携带遗传信息，能控制生物的遗传性状； ②能产生可遗传的变异； ③能自我复制，从而传递遗传性息； ④分子结构具有相对的稳定性，从而维持自然界的相对稳定性。 2 1928年格里菲思的肺炎球菌转化实验 课件展示，肺炎球菌的两种类型： （1）S型细菌：菌落光滑、 菌体有夹膜 、有毒性 （2）R型细菌：菌落粗糙、 菌体无夹膜、 无毒性 课件展示，格里菲思的肺炎球菌转化实验的过程和结果。 请同学们仔细观察格里菲思的肺炎球菌转化实验的过程，分析其实验结果，回答下列问题。 课件展示所提出的问题，经过学生思考分组讨论后，请学生回答。 问题一，在第四组实验中的小鼠体内除了发现无毒性的R型活细菌外, 还发现了少量有毒性的S型活细菌，这能说明什么？ 结论1：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。 问题二，在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明这种性状的转化可不可以遗传？ 结论2：这种性状的转化是可以遗传的。 问题三，无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后会转化成有毒性的S型活细菌，对此你有何想法？ 推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。 格里菲斯的实验设计是一个对照试验，请思考，对照组和实验组分别是谁？本实验的结果能否得出谁是肺炎球菌的遗传物质这样一个结论？ 生：对照组是第一组、第二组和第三组，实验组是第四组。本实验的结果不能得出谁是肺炎球菌的遗传物质这样一个结论。 很好，这个实验给我们留下一个问题，到底是S型细菌的那种物质使R型细菌转化成S型细菌？现在请同学们思考一下，S型细菌是由哪些化合物组成的？ 生：水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸（DNA和RNA）等。 如果在此基础上让你去设计实验，来探究其“转化因子”到底是哪种化合物，你将如何去设计？ 生：把这些化合物分开（分离提纯），分别加入到培养R型细菌的培养基中，看到底是哪种化合物使R型细菌转化成S型细菌。 非常好，这就是艾弗里等人的实验设计。 3 1944年艾弗里等人的肺炎球菌的转化实验 课件展示艾弗里等人的肺炎球菌的转化实验过程。 S型活细菌 多糖 脂质 蛋白质 RNA DNA DNA和DNA酶 R R R R R S R 由该实验结果我们可以得到什么结论哪？ 生：是S型细菌的DNA使R型细菌产生了稳定的可遗