2013鲁科版必修1第2章.第3节《氧化还原反应》word学案.doc

【课题名称】氧化还原反应 【教学内容与目标】 一、知识目标： 1、使学生了解化学反应的分类方法，初步认识四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 2、学会用化合价升降和电子转移观点来理解氧化还原反应的本质特征。 3、使学生了解氧化剂、还原剂，氧化产物与还原产物，理清5对概念的关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系 4、初步学会用“双线桥”正确表示电子转移的方向和数目。 能力目标： 1、思维能力的培养：由表及里培养思维的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性。 2、表达能力的培养：通过思考、讨论等形式锻炼学生的思维、表达能力。 情感目标： 1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。 2、通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 【教学课型与课时】 新授课 /第一课时【教学重点与难点】 重点：能够用化学价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应的概念。 难点：初步掌握用箭头符号表示和分析氧化还原反应。【教学方法 】 通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法； 2、通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 复习引入: 【思考1】：初中阶段我们学过哪四种基本反应类型？各举一个反应实例。 【思考2】：四种基本反应类型分类的依据是什么？ 【思考3】: Fe2O3 + 3CO == 2Fe＋3CO2↑属于哪种基本反应类型？ 独立思考，回忆所学知识；动手写方程式 复习初中化学反应的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。 【思考与交流】:请举几个氧化反应和还原反应的实例,指出这类化学反应的分类标准是什么? 【思考、讨论】:氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？为什么？ 回忆所学知识；动手写方程式 【思考、回顾】H2还原氧化铜的实验现象 复习初中氧化反应和还原反应的知识。 使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化还原反应 从化合价角度认识氧化还原反应 【问题探究】：怎样判断一个反应是不是氧化还原反应？ 复习常见元素的化合价 【思考、回顾】 标化合价，思考化合价口诀 引起学生的求知欲，复习化合价知识，为氧化还原反应学习打下基础。 【思考与交流】 请分析下列3个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。 2CuO +C == 2Cu + CO2↑ H2O + C == H2 + CO CuO + H2 == Cu + H2O 标化合价，思考氧化还原反应与化合价的关系 从化合价升降分析氧化还原反应 【练习与思考】 Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl H2＋Cl2 ＝ 2HCl 是不是氧化还原反应，为什么？ 练习、思考、交流 学生通过分析、比较，归纳出化合价升降是氧化还原反应的外部特征及判断依据，培养学生的观察、思维能力和形成规律性知识的认知能力。 从电子转移认识氧化还原反应 【问题探究】：在氧化还原反应中，元素化合价发生改变的本质原因是什么？ 教师板书：氧化还原反应 1、特征:元素化合价升降(可作为氧化还原反应的判断依据) 2、本质:电子转移(电子的得失或电子对的偏移) 以NaCl、HCl为例，从微观的角度分析。 学生思考、做笔记 从微观角度来认识氧化还原反应的实质 培养学生的归纳整理能力 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 【问题探究3】： 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系？ 〖练习〗判断下列哪些是氧化还原反应？ Cu+Cl2 === CuCl2 CaO + H2O === Ca(OH)2 CaCO3===CaO+CO2↑ 2KClO3===2KCl+3O2↑ Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4 NaOH+HCl==NaCl+H2O 思考、归纳、整理 以练习归纳四大基本反应类型与氧化还原反应之间的相互关系，掌握化学反应的不同分类方法，培养逻辑思维能力。 课 堂 演 练 1.下列属于氧化还原反应的是，并A.CuO+2HCl=CuCl2+H2O B.2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2 C.Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu D.Ca(OH)2+CO2=CaCO3 + H2O