人教新课标数学六上《走进圆.的世界》获奖WORD教案.doc

以奥运五环为诱，走进圆的世界 ----“认识圆”教学设计与评析 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P56-57。 【教材分析】 “认识圆”是在学生已经认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和对圆有了感性认识的基础上第一次比较系统地接触有关圆的知识。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，以便学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆。体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于到定长的点的集合（“定点”、“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材通过让学生利用日常生活中的圆形物体画圆建立圆的表象，然后教材安排了折一折的活动来认识圆心、半径和直径以及半径与直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征，在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。 【学情分析】 对于学生来说，从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。课前学生虽然已经初步认识过圆，对圆的半径、直径和圆心有所了解，只是知其然，不知其所以然。让学生建立正确圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难。因此，这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现圆的基本特征，通过动手操作，动脑思考去理解圆的基本特征，让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 【教材处理】 1、认识圆各部分的名称和研究圆的特征是本课的重点，结合学生的认知水平和学习经验的特点，采用“个人动手操作“描”奥运五环----小组合作“画”奥运五环---小组合作“研”奥运五环”的方式，进一步使学生在动手操作中体会圆的本质特征。 2、如何画出指定位置和指定大小的圆是本课的难点。为突破难点，分散难点，让学生先结合圆形的实物画一个圆，质疑：利用实物能画一个和老师发的一样奥运五环吗？激发学生自学如何用圆规画圆，最后通过观察自己所画的奥运五环和实物画的圆，总结出“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。” 根据学生的知识经验和学生的实际情况，我确定本课的教学目标： 知识目标：引领学生通过折一折，画一画，量一量，认识圆各部分的名称，理解掌握圆的特征和画法。 技能目标：在学习活动中提高学生观察比较、动手操作、分析推理和抽象能力。并能把所学的知识运用于生活实际当中。 情感目标：体验圆的广泛应用，感受圆的内在美。 教学重点教学准备一、情境中创造“圆” ①师：2008年的北京奥运会顺利落下帷幕，奥运会口号“同一相世界，同一个梦想”深深地印在我们的心里。你知道奥运会的会旗是由什么图案所组成的吗？（课件出示奥运五环图，同时教师解释：五种颜色代表全世界的五个大洲，代表我们全世界的人一起来参加奥运会。） 师：你知道中国在北京奥运会上取得了多少块金牌吗？（课件出示北京奥运会奖牌榜）作为中国人，我们感到非常的骄傲和自豪。这些奖牌都是什么形状？ 师：在我们的身边还有哪些物体是圆形的？ （学生举例,最后抽象出数学中的“圆”。） ②师：看来，圆在我们生活中随处可见。今天，就让我们一起。①师：每个同学桌上有一个奥运五环图，请你动手描一描奥运五环，然后和同桌说一说你的感受。 ②结合学生的回答，归纳出：圆是一种曲线图形。（板书） ③利用所带的实物画一个圆，再次感受圆是一种曲线图形。 【设计意图：通过让学生动手描一描，先形象感知圆的形状，再抽象概括，然后结合自己所带的实物画圆进一步加深对圆的印象，为下面的教学埋下伏笔。】 （二）“画”奥运五环，明确圆的画法、认识圆各部分的名称 1、明确圆的画法 ①激发，质疑。 师：想自己动手画一个奥运五环吗？你能利用所带的实物画一个和老师发的一样大小的奥运五环吗？（学生通过比一比很快作出反映，不能，因为实物圆的大小不一样。） ②引导，自学。 师：实物画圆方便，但不能改变大小，为了画我们自己所需要大小不同的圆，就要利用圆规画圆。 学生自学如何用圆规画圆。 ③汇报，示范。 学生介绍如何用圆规画圆，教师用实物投影示范用圆规画圆，然后学生自由画一个圆。 小结：用圆规画圆的方法：①定点，②定长，③旋转。（板书）画圆时要注意定点不能移动，定长不能改变。 2、自学圆各部分的名称 ①师：怎样才能画出和老师那个一样大小的奥运五环呢？请拿出老师发的圆片，通过折一折的方法，自学课本P56页。 （预设学生可能会结合教材和圆形纸片，汇报出 圆心、半径、直径的概念及字母表示法。当学生汇报出半径与直径的概念时，教师结合右图练习加以强调：什么是圆上的任意一点。直径是两端都在圆上，而且要通过圆心。） ②学生结合手中的圆片，画出圆的半径、直径和圆心，并用字母标上。 【设计意图：学生在“比圆”中明确要想画自己所需要的圆，要用圆规，通过自学如何用圆规画圆和圆各部分名称，