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从社会学角度谈体育课堂社会功能 　　摘 要：根据社会学对社会的定义来看，体育课也是个微型社会，它既有共性社会功能，又有自身特性的社会功能。社会具有组合、交流、导向、教化等功能，如果我们充分开发这些功能，这对提高教学效益有积极的意义。 　　关键词：体育课堂； 开发； 社会功能 　　Talk about the social function of PE class from the sociological point of view 　　Gao Song 　　Abstract： According to the definition of sociological perspective on the social， physical education is also a micro-community， it has both common social function， but also the social function of their characteristics. A combination of social， communication， orientation， enlightenment and other functions， if we fully develop these capabilities， which improve teaching effectiveness has a positive meaning. 　　Key words： physical classroom； development； social function 　　根据社会学对社会的定义来看，体育课也是个微型社会，它既具有大社会的共性社会功能，又有自身特性的社会功能。社会学家对社会所具有的功能已有充分的认识，如果我们能根据体育课的特点来借鉴运用，充分开发这些功能，这对提高教学效益有着积极的意义。 　　社会具有组合功能、交流功能、导向功能、教化功能等，体育课如何借鉴人们已对这些功能的认识来运用于教学呢？ 　　一、组合功能 　　人们相互间如果没有组合，没有交往，那就也不存在社会。在体育课中教师总是要将若干学生组成若干小组或在学生自己自由组合成若干小组活动的。同样几个组，但由于学生排列的不同，它会产生不同的教学效益。 　　体育课的组合可分两大类型，法定组合型、自由组合型，前者是体育课的基本组合，后者是用以充实，完善前者的。所谓法定组合型就是根据教师意图组成的小组；自由组合型就是根据学生意愿（情感、兴趣等）组成的小组。从教育学角度来看，它很重视对法定组合型的研究，而从开拓体育课社会功能来看，它较注重对自由组合型的研究。 　　自由是社会历史实践的主体——人的本质属性，自由组合型就是对必然的认识和运用，它所起的社会功能：①让每个学生进入自愿的角色，因此他们能自觉地适应和遵从自选角色规范的要求，从而激发了他们的学习自觉性和积极性。②由于教师让学生自由组合，体现师生处于平等地位，因此教学是最佳心意交流和信息传递，为使师生思想共鸣，从而激发学生的创造性。③在自由、和谐的氛围条件下加强交往，密切人际关系，使学生能产生我群感（我是这个群体中的一员），并在这个群体中充分发挥自己的才能，从而感到一种成功感，从深层体会到“欢乐的体育”。④激发学生对体育的兴趣、爱好、培养学生终身体育锻炼习惯，这点是非常重要的。在学生时期，教师可通学生“学这样”，“学那样”，即使他们学得再好，一旦离开了学校，他们脱离了教师的约束，会永远抛开这些，因他们已厌恶了这些。如何开拓体育课的娱乐功能，已是当前值得研究的课题之一。⑤发展学生良好个性及性情的良好陶冶。我们提倡的是集体主义而不是“一律主义”，马克思也曾说过：“没有个性就没有世界”。曾对自由组合搞过多次教学实验，现举一例说明以上问题。跳远考查，教师按学生基础分组，每个组五人自由组合，每组设组长、裁判、医务监督、记录、器械管理。由学生自由挑选、协商解决。由于这堂课使每个学生都进入角色，因而消灭过去那种考查被淘汰下来而“失业”学生的东看西走现象。同时完成考查任务，时间也从原来的45分钟减少到25分钟，课的运动强度、密度都有显著提高。课后进行民意书面调查，100%学生表示满意，他们是这样写的：“我喜欢这样，每个人都有事干”“起到同学间相互帮助的作用”，“和平时不讲话同学有了接触，增强了友谊”，这就是社会自由组合的社会功能。 　　自由组合的社会功能还表现在能揭示班级关系网及其核心人物。每个班级总存在着两个关系网及该网点的核心人物。一个关系网是由教师通过班委——小组长——组员构成的。他们的核心人物是有教师挑选的；另个关系网是由学生以思想、爱好、情感等自由组合成的各种关系网，它们的核心人物是自