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定西市安定区李家堡初级中学 数学学科导学案 （2013—2014学年度第 二 学期） 班 级： 八 年级 1-4 班 教师姓名： 李维林 2012—2013学年度第二学期生物学科教学进度表 科目 生物 教学 班级 1——4 教科书名 及 册 数 生物学（下册 ） 上课 日期 2.27. 每周 节数 2 总授课 节数 2 ×16 周次 月份 星期日期 教材内容（第七单元——第八单元 ） 节数 一 五 1 二　 24 28 植物的生殖 昆虫的生殖和发育 2 2 三 3 7 两栖动物的生殖和发育 2　 3 10 14 鸟的生殖和发育 2　 4 1 21 基因控制生物的形状 2　 5 24 28 基因在亲子代间的传递 2　 6 　 　 　四 　 　 31 4 基因的显性和隐性 2　 7 7 11 人的性别遗传 2　 8 14 18 生物的变异 2　 9 21 25 复习生物的生殖和发育 2　 10 28 2 复习生物的遗传和变异 2 11 　 　五 　 　 5 9 期中考试 12 12 16 地球上生物的起源 生物进化的历程 2　 13 19 23 生物进化的原因 2　 14 26 30 传染病及其预防 2　 15 　 　六 　 　 2 6 免疫与计划免疫 2　 16 9 13 用药和急救 2　 17 16 20 评价自己的健康状况 选择健康的生活方式 2　 18 23 27 复习第八单元 2　 19 　七 30 4 期末考试 20 7 11 工作总结 　 备注： 　 一、教材简况： 八年级下册《生物学》内容包括：第七单元《生物圈中生命的延续和发展》共三章，第八单元《健康地生活》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。 本册书的第七单元《生物圈中生命的延续和发展》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。 二、学生情况： 本届学生共150人，学生对生物现象产生疑问多， 但通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本学科的学习兴趣浓厚。 三、学段目标 获得有关生物的生殖和发育，遗传和变异，生物的进化，传染病和免疫，健康的生活方式等知识， 识记生物的生殖发育过程。探究生物物种的稳定性和生物进化的原因。了解常见的传染病，知道其病原体、传染途径和预防措施，掌握传染病流行的三个基本环节。 四、教学重点： 1、植物的有性生殖和无性生殖。 2. 昆虫变态发育的概念和过程。 3. 鸟卵食欲陆地上发育的结构特点，鸟的生殖发育过程。 4. 基因控制生物的形状，在生殖过程中染色体的变化，基因在亲子代间的传递，控制相对性状的一对基因的传递特点。 5. 人的性别是由染色体控制的。 6.引起生物可遗传变异和不遗传变异的原因。 7.生物的进化历程和进化的原因。 8.传染病流行的基本环节及预防措施。 五、教学难点： 1. 鸟卵食欲陆地上发育的结构特点，鸟的生殖发育过程。 2. 基因控制生物的形状，在生殖过程中染色体的变化，基因在亲子代间的传递，控制相对性状的一对基因的传递特点。 3. 人的性别是由染色体控制的。 4.引起生物可遗传变异和不遗传变异的原因。 5.生物的进化历程和进化的原因。 6.传染病流行的基本环节及预防措施。 六、教学措施： 1、认真钻研教村和新课程标准。 2、转变传统的教育教学观念。 3、优化教学方法，运用好现代化的教学手段。 4、认真组织好各次探究活动，注重学法指导。 5、认真做好培优辅差工作，面向全体学生。 6、加强训练，达到及时巩固的目的。 7、成立好合作学习小组，并加强合作学习指导。 七、课程资源的开发 1.充分利用好教程资源，发挥教材在教学重点主阵地作用。 2.遵循自然学科特点，发挥好实验在生物教学重点直观作用。 3.鼓励学生收视“人与自然”、“动物世界”、“动物密码”、等栏目。扩大学生的生物学知识视野。了解动物的行为和生活习性及其进化。 4.鼓励学生走进图书室，借阅生物学相关图书，了解生物学发展史，培养学生的科学探究能力。 5.留神身边的生物现象，培养学生的观察思考能力，学会解