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（模块五作业）MiniQuest设计模板 主题:《狼》 作者：蒲松龄 适用年级：初一 所属学科：语文 学校：长春市158中学中学　　 教者：邹亚楠 情境： 提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，通过本节课，多角度解读文章，让我们对狼有个全新的认识与评价。 任务： 用简洁的语言概括故事情节，理清故事情节，培养学生的概括能力。学生通过描写屠夫在遇狼——御狼——杀狼过程中的心里活动，感受小说情节的波折，通过分析人与狼成功失败的原因，引导学生从多角度发表自己的见解，探究小说主题。发散思维，多角度了解狼的习性与心里，感受动物身上的精神魅力。 过程： 一、导入新课 提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习蒲松龄笔下的这篇课文《狼》，看看他笔下的狼又是什么样的呢？ 二、初读课文，学生概括故事情节 人——狼 斗 三、齐读课文，学生梳理文章的结构 梳理内容 组织学生复述课文。 （在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。） 情节安排：遇狼——惧狼——御狼——杀狼 变换角度，读评故事 分别从屠夫、狼的角度，揣摩其心理，进行表演。 变换角度，挖掘故事寓意，联系生活实际谈启示 五、拓展迁移，思维创新。 变换思维，辩证看待评价“狼” 1. 积累有关狼的成语、谚语 成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺…… 谚语：狼肚子里没有好心肝、狼披羊皮还是狼、舍不得孩子套不住狼、狼给羔羊领路最危险、可怜狼的人要被狼吃掉、可怜狼的牧人羊群不会增多…… 2. 拓展草原狼的特点（学生展示搜集的材料） 千百年来草原民族一直认为狼是草原的保护神。事实证明，狼是草原生态的天然调节器，内蒙古草原过去几千年一直保持着原貌，草原狼功莫大焉。在草原上，狼是草原人民的朋友、敌人、心中的神。那是因为狼的狡黠和智慧、狼的军事才能和顽强不屈的性格，令草原人民深深折服。草原狼具有强悍进取、团队协作、顽强战斗和勇敢牺牲的习性，这些都深深地影响了草原民族的精神性格；蒙古人卓绝的生存技能和军事才华，更是在同草原狼军团长期不间断的生存战争中锻炼出来的；而且，狼又是草原战马的培训师，恰恰是狼对马群的攻击，才把蒙古马逼成了世界上最具耐力和最善战的战马。 3.看视频，分析狼的哲学 狼是动物中生存得比较成功的一种，千百年来不曾灭绝，也没有被驯服。狼在优胜劣汰法则下的生活极富哲学味道，我们称其为“狼的哲学”。 “狼的哲学”可以概括为以下几点： （1）卧薪尝胆：表现在狼不会为了所谓的尊严在自己还弱小的时候攻击比自己强大的东西。 （2）众狼一心：表现在狼如果不得不面对比自己强大的动物时，必群起而攻之。 （3）自知之明：狼也想当兽王，但狼知道自己是狼而不是老虎。 （4）顺水行舟：狼知道如何用最小的代价换取最大的回报。 （5）同进同退：狼虽然有时独自活动，但狼是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。 （6）表里如一：狼也是一种相当善良的动物，不会随便伤害无辜的动物。 （7）知己知彼：狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生很少攻击失误。 （8）授狼以渔：狼会在小狼有独立能力时坚决离开它，因为狼知道如果当不成狼，就只能当羊。 4. 狼的新形象 过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们已将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”。 六、教师总结 通过本课的学习，我们不仅了解到了狼凶狠，恶毒，贪婪的一面，通过站在狼一角度，分析失败的原因，我们对狼又有了全新的认识。从“狼”这个形声字的构成来看，“犭”是形旁，说明狼是一种动物，《中国大百科全书·生物学》“狼”词条中就提到“性残忍”“猎杀大型动物”，它有它的自然属性；“良”是音旁，说明狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、坚忍、团结等等。希望大家客观地评价和认识狼，并与自然界中的动物和谐相处。 七、文章荐读 1. 姜戎《狼图腾》。 2. 贾平凹《怀念狼》。 3. 毕淑敏《母狼的智慧》。 4.《狼的另一面》。（《读者》2005年第8 期） 八、布置作业 通过本课的学习，以“我眼中的狼”为题写一篇文章。 教学反思： 蒲松龄的文言小说主要刻画了狼贪婪，狡猾，阴险，狠毒的一面，在本节课讲解过程中，我主要采取了变换角度，发散思维，看待狼，学习文章的主题，学生从多角度挖掘本课的主题思想，分别站在狼和人身上看问题，分别找到屠夫和狼成功和失