制作我的名片111.docVIP

《制作我的名片》说课稿 一、说教材 本活动是科学出版社（非零起点）七年级上册第一单元《我的信息生活》中的第二个活动。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。 教学目标 （一）知识性目标 1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。 2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。 3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。 （二）过程性目标 1、体验设计名片过程。 2、通过参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。 （三）情感性目标 1、小组协作学习，培养合作意识。 2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。 3、培养学生自我评价与互评意识。 二、说学情 作为七年级新生刚进入中学不久，对于Word软件，非零起点的学生大多都使用过。但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品的整体角度进行规划设计。因此，对这些学生应该适当强调规划和设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。要让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。 而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，对Word软件有基本的认识就可以了。因为Word软件在后面的教材活动中还有接触。 三、说重难点 重点： 1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。 2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。 难点： 在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。 四、说教法和学法的策略 1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。 2、创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。 本活动分1课时来完成任务，规划设计制作约1课时。（不能完善就再上1课时） 五说教学资源 1、硬件环境：多媒体网络机房。 2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软件。 3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。 4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。 六、说教学过程 本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课 合作探究、获取新知 呈现作品、互相评价 归纳小结、延伸拓展 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 师生互相问好！ 提要求： 仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。 同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。 问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？ （名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和他人取得联系。名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别人，是与他人做朋友的好帮手。） 老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。 出示课题：《制作我的名片》 观察、复习旧知 观看、感受 思考回答 讨论交流 思考回答 鼓励学生 拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。 创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。 开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。更好地搭建师生、生生交流的平台。 新 知 探 求 新 知 探 求 新 知 探 求 分析规划名片 为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品，思考教材P13研究室。 研究老师名片的内容？ 分析名片的版式和色彩？ 师归纳： 文字要素、造型要素、颜色要素 老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。 问：为什么草稿1老师要修改？ 对比草稿2和作品。 问：为什么草稿2老师还要修改？ 制作名片 任务1、设置名片版式 出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？ 师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。 请同学们根据教材P16“加工坊”设置名片版式。 回顾名片文字要素，其中姓名最关键。 任务2、添加姓名 请同学们根据教材P20“加工坊”制作艺术字