浅谈初中英语的学习策略.docVIP

谈初中英语学习策略 关键词:英语教学 学习策略 在乡下从事英语教学已有十来年了，总感觉有些学生学习英语很累，他们每天花在英语上的时间不少，也很用功，可成绩老上不去。这到底是怎么回事呢？我想如果这些学生智力条件、心理状态没问题，那很可能是学习策略出问题了。 因为好的学习效果与正确的学习策略具有不可分割的联系，学习策略是学好英语的关键所在。 那么什么是英语学习策略呢？它又是如何分类的呢？英语学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者较为固定的心理过程，也包括其具体行动。根据不同的分类标准，学习策略有很多不同的分类方法。《英语课程标准》把学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，这种分类方法既考虑了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认识过程。下面我就英语课标学习策略的分类，谈谈我对初中英语学习策略的一些认识： 一、认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 1．课前预习，有的放矢 课前预习是课堂教学中的重要环节，是学生课堂学习的“起跳板”。它一方面可促进学习者自己查阅有关资料，查阅词典；另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。如何作好课前预习呢？ （1）预习生词 在上新课之前，学生首先应将本单元“Words and Expressions”反复拼读、 边读边写，结合单词读音及构词法力争记忆其拼写及词义。对于有多种词性或词义的单词要特别留意。 （2）预习每单元的Grammar Focus和Useful Expressions 每个单元的Grammar Focus和Useful Expressions都是本单元的重点语法 及句型。让学生预先了解本单元将要学习的语法及重要句型，可以为自己所上的新课做好铺垫。 （3）预习课文 仁爱版的教材要求一节课学习一个section,这对于我们农村的学生来说是 很难完成的。为了能有效地完成教学任务，做好充分的课前预习是十分有必要的。教师应指导学生在课前把本section的重要句型、惯用法及语法进行疏通整理。这样教师在上课时进展就会更加顺利。 2．专心听讲，用心识记 上课是学生学习的主渠道，学习时集中注意力，养成良好的学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的有效方法。因此，上课时应引导学生集中注意力，做到心到、眼到、耳到、口到和手到，培养瞬间记忆能力，强迫自己在课内最大限度的记住本节课最重要的东西。这样，学生就能感觉到自己确实学到不少东西，有成功感。教师在上课时尽量多采用“任务型”的教学模式，把课堂交给学生，让课堂真正成为展示学生才能的舞台。 3．勤记笔记，梳理知识 “好记性不如烂笔头。”笔记是对所学教材的缩略、提炼和补充。针对课上 内容，扼要记笔记可以帮助学生集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析、归纳、综合、概括以及快速反应能力。如何才能记好课堂笔记呢？ （1）抄录板书 课堂上老师的板书，一般是经过精心设计的, 它不仅能突出知识的重难点，还会鲜明地指出同学们应注意的地方。因此英语课堂笔记老师的板书不可放过。 （2）摘录补充内容 因为受教材篇幅的限制，往往有些知识点不能在教材上得以充分展现。老师往往会根据教材补充一些书本上没有的，却具有一定代表性的知识点，以挖掘知识点的深度和广度。因此英语课堂笔记老师补充的内容也不可放过。 （3）先听懂，后摘要记录 有些同学记英语笔记时，老师讲什么，他就记什么；老师写什么，他就记什么。一堂课下来，笔记本上记得很多，但收效甚微。真正会记笔记的同学首先是仔细听，老师讲什么，就动脑筋想，听懂了，再去记。这样就把老师讲的内容经过思考、消化，变成自己的东西记下来，而不是简单、机械地“抄”和“记”。 （4）把握重点，有的放矢 有些同学上课不停地记笔记，有些手忙脚乱、顾此失彼。出现这种情况，主要是因为没有把握好重难点。他们要记的内容应该为老师强调的重点、课前预习时没弄懂的问题、易混易错的知识点等。这样做笔记就会更得心应手，所做的笔记就会更完整有效。 4.搞好复习，学会自主 德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。学生的课后复习可从以下四个方面入手： （1）“回忆”，即课后回忆。要求学生开动脑筋，把当天课堂学过的知识“再现”一次，从而巩固所学的知识。 （2）“读”，是精读教材。要求学生在突出重点、难点、考点的基础上“吃”透教材。 （3）“理”，就是整理、理顺笔记。这是课后复习的核心环节之一。我们可要求学生结合课外书及所做的练习对笔记进行整理和补充。 （4）“练”，即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。通过训练达到举一反三、触类旁通的效果。 二、调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评