2013人教版美术二上《用.画来写信》教学设计2.docVIP

《用画来写信》教学设计 教学目标：1．知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。 2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3．对学生进行礼仪教育、情感教育。 教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。 教学难点：书信格式的灵活应用。 教学准备：课件、收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物。 彩色水笔、信封等。 一、引导阶段： 1.示一封信，问：“你知道这是什么吗？你有亲人或朋友在远方吗？” 生：信 2.师小结：书信可以沟通人们之间的情感，传递亲人与朋友间的关心和爱，联络消息等，同时也可以锻炼人们的写作水平。 3.引导学生进行交流：你写过信吗？收到过信吗？书信具有什么作用？？它们分别是什么样子的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？ 小结:书信不但能传递信息,还能从字里行间感受亲人间的关爱. 4.生一起简单概括书信的基本格式：称呼、问好、信的主要内容、结尾时，右下角写上写信人的姓名、日期。 5.组讨论：你现在最想给你爱的人(亲人)写信吗?想告诉他什么？ 6.引导学生交流。 二、发展阶段： 1.赏教师提供的普通的信、图夹文的儿童读物及用图写信的范作，请学生讨论用画写成的信与单纯用文字写成的信有什么不同？你更希望收到怎样的信？为什么？ 2.生交流。 3.你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字写哪些部分？ 4.励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。 三、学生画，师辅导。 四、展评。评价学生作品 1.生相互参观、议论：看看是否知道书信的格式？是否有图与文？ 2.个别同学谈谈自己看到别人作品后的想法,从中是否感受到亲人间的关爱,是否运用了礼貌用语. 3.师小结，并表扬活动中兴趣浓厚、作品生动形象的同学 4.出学生作品，自由参观，结束 五、教学追记： 教师讲解书信的基本格式，使学生知道书信所具备的这些格式，在此基础上进行想象、装饰、修改，应用了所学过的字的修饰，并懂得如何添画，使得图文并茂，使书信活泼可爱，具有童真，象童话故事书一样，让人爱读。学生基本上能够图文并茂，有些学生的格式还是出现错误，需再进一步强调。并且在课堂中时时渗透如何通过书信传递亲人与朋友间的关心和爱，联络消息,感受亲人对自己的关爱. 用画来写信－课后反思 ?第七小学 文蓉 在新课程改革教学活动中，美术教师角色的转换在美术教育中显得十分重要，美术教师是学生活动的组织者和管理者。应该说，这是学生给我上了一节课，很有启发的课，使得我在课后有着深刻的教学反思。 ??1.发展学生形象思维 ??如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生观察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语言能力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。 ??2.激励学生发散思维 从单一、有局限性的教材中，让学生互相探究，多角度启发想象，激励学生发散思维，拓展教材的维度。比如在教学中，我问：“你想写给谁，告诉他什么事呢？”答案丰富多彩。我接着引导其实有些是你不认识的，只要你喜欢都可以写，比如说我喜欢月亮姐姐，我就想写封信给月亮姐姐，还有除了地球上的朋友，大家还可以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物啊。因此我们老师要像一盏指路灯，引导学生沿着不同的途径，突破传统教育方式，有意识地促使学生从多方位、多角度地思考操作，以培养学生的发散思维。学生的创造里是不可估量的，只要你善于引导他们，开启探索的创新之门，那么每一个学生都会带来惊喜。 3.进行礼仪教育、情感教育 在学习中,让学生了解,书信不但可以沟通人们之间的情感，传递亲人与朋友间的关心和爱，还能从字里行间感受亲人间的关爱. 由于学生对于书信太过漠生,所以在信的内容上还有些单调,在图画替换文字上也不够生动,所以我提倡学生在生活中要经常给爸爸妈妈写信,哪怕就在身边也应保持这种文图的传递爱的方法. 通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探索、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长.