《五彩池》课例研究报告【三严三实】.docVIP

《五彩池》课例研究报告 随着课堂教学改革的不断深化，以“先学后教，以学定教，前置学习”为指导思想的生本课堂已应运而生。它重新规划了教师和学生的课堂分工，构建了耳目一新的课堂教学模式。而前置性学习，又是生本教育理念的一个重要表现形式。生本教育下的前置性学习不同于以往的“预习”。传统的预习，没有明确的目标，也没有有效的指导，甚至有时简单定格为收集资料。作业布置都是学生巩固知识, 提高能力的重要环节, 是教师检查教学效果, 改进教学的重要依据。生本教育下的前置性学习则是有目标指导下的自主学习，从目标确定和选择上，让学生成为把握学习目标的主人；从前置性学习成果展示和讨论交流中，让学生成为展示自我的主人，从而充分地体现教师的主导和学生的主体作用。特别是前置性学习单的设计及运用，给学生提供了学习的时空，学生围绕前置性学习单进行尝试学习，通过自学教材理清思路，逐步掌握自主学习的方法。根据这一理念，我校开展了“学习前置，高效课堂”主题教研活动。在不断的磨课试教中，教师们结合教学实践，在前置性学习单的设计和实施上，进行了大胆的探索。在学习的过程中我也收获了很多，践行课堂感悟颇多。 一、背景和主题 生本教育是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。生本教育实验在国内百所中小学开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。因此开展生本教育是我们在教学中应不断尝试探索的方向。前置性学习，是生