7年级下册4-1-4《计划.生育.docVIP

教案示例 　　教学目标： 　　知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国计划生育的目标和具体要求。 　　能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力 　　情感、价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策 　　教学重点和难点： 　　初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国策。 　　课前准备； 　　教师：准备“世界与人口”栏目的录象资料；准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪 　　学生：调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录。 　　课时安排：1课时 　　教学设计： 学习内容 教师活动 学生活动 组织教学，创设情境 我国不同年代人口的增长趋势 计划生育 探究晚育的意义 课堂小结 播放“世界与人口”栏目录象，创设问题情境。 创设学生参与课堂的机会 出示我国人口增长情况的资料，组织讨论。 出示一个人一生大约从外界需要获取多少化合物的资料，引出所要解决的矛盾，即人口与资源。 启发学生联系上节课学过的知识，思考问题。 提出问题，展开探究活动。 提供图片，让学生总结。 看录象，引起对问题的思考并初步养成关注社会问题的意识。 展示交流课前调查的结果，即家族人口数量变化。 分析资料，进行讨论。 分析资料，探讨解决问题的办法。 看书，了解我国计划生育的目标和具体要求，结合学过的生殖发育内容，探讨我国婚姻法的理论依据。 小组合作探究，利用书中资料，运用数学方法探讨解决问题。 看图总结。 教学过程：（P18——20） 板书设计 教师主导活动 学生主体活动 第四节 计划生育 一、一个家庭人口的数量变化 二、我国计划生育的政策 探究晚育的意义 四、小结 引言：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录象。 请同学们展示课前调查的结果： 一个家庭尚且如此，那么一个国家呢？甚至全球呢？ 请看一个人一生要从外界获取多少物质才能生存？（资料） 今天全世界人口已突破60亿，我国已超过13亿，这么多的人口需要从外界获取多少物质才能生存？更何况人类的生存还需要其它的条件，生物圈的范围是有限的，这就与人口的过快增长出现了矛盾，怎么解决？ 我国计划生育的政策是什么？请看书回答？ 请根据上节课学过的内容分析：为什么提倡比法定结婚年龄晚2—3年结婚？ 能用数学的方法探究晚育的意义吗？ 指导探究，检查探究的结果。 请展示： 展示图片，请根据图片围绕本节课内容展开想象并表达？ 观看录象并思考 感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。 实物投影展示一个家庭自四十年代至今人口的数量变化情况。 看资料：按60岁计算：蛋白质：克，糖类：克，脂类：克，水：克 计划生育 计划生育是我国的一项基本国策，目标是：控制人口数量，提高人口素质；具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。 从生理上分析（略） 能 四人一小组，参看书P19—20 A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子，100年后，B的后代有4代。 假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是每人生一个，那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。 少生的关键是控制人口的过快增长，优生有利于提高我国的人口素质。 在阳光普照的大地上，美丽幸福的母亲怀抱着健康的孩子，和平鸽自由的飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐、安详。